13.《乌鸦喝水》 《乌鸦喝水”的新故事》
课型】精读引领课写字指导课。
教学目标】1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁一个偏旁。会写“几、见”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程，能够复述故事情节。
3.能用“渐渐”说句子。
4.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点】1.认识“乌、鸦”等11个生字。会写“几、见”等6个字。
2.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点】1.体会乌鸦的心理变化。理解“到处”、“终于”、“渐渐”等重点词的意思。
课前准备】学生提前预习课文，教师准备生字卡片、水杯、石子等实验用品。
课时安排】 2课时。
第一课时。备课人：寿光市明珠小学高哲辉。
修订人：田柳镇实验小学殷志敏。
教学目标】1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁一个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程，能够复述故事情节。
3.能用“渐渐”说句子。
4.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。
2.能用“渐渐”说句子。
课前准备】学生提前预习课文，教师准备生字卡片、水杯、石子等实验用品。
课时安排】 1课时。
教学过程】一、激趣导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗？竖起耳朵仔细听：
身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟
师板书（乌鸦），生齐读。
2.认识乌鸦，揭题。
师：同学们真聪明，是乌鸦（出示“乌鸦”词语卡片）。我们一起来把这个词语读一读。（生齐读词语）
请同学们看这个“乌”字，跟哪个字长得很像？（板书：鸟）
师：对，有点是“鸟”，无点是“乌”，这一点就像是鸟儿的眼睛。大家再来看“鸦”字，你能用什么方法记住它呢？
对，它由牙和鸟组成，乌鸦是鸟类的一种，所以是鸟字旁，我们称黑色的鸟为“乌鸦”。“鸦”字与哪个字很像啊？对，“鸭子”的“鸭”。
老师来考考大家，看你们能把这两对好朋友区分出来吗？
师：好一群聪明的孩子！这堂课，我们要学习一则关于乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。我们一起来把课题读一读。（生齐读课题：13乌鸦喝水）
同学们想听这个故事吗？（生：想）
二、初读课文，学习生字。
1、学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。
2、出示课文第一句，一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1）想想乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园、、、去了很多地方叫“到处”，读准处的翘舌音。
2）找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找”，再给“找”组组词。
3、出示词语：办法、旁边、许多、放进。
1）区分韵母，读准“办、旁、放”，“进”要读准前鼻音。
2）辨析字形。
办：熟字“力”加笔画。
法：熟字“去”加偏旁。
许：熟字“午”加偏旁。
放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。
进：利用形声字的构字规律来识记。
4、再检查带生字的词语。
师：生字宝宝藏在了词语里，你还认识它们吗？（带拼音齐读，然后**车读）
去掉拼音你还认识它们吗？各种形式读：小老师领读，指读，分组读。
三、细读课文，随文识字。
过渡：看来，小朋友刚才读书读得很认真，生字都学会了，让我们一起走进故事吧。
一）学习第一自然段。
谁来给大家读一下第一段呢？（指名读）读得非常好，大家齐读一下吧。读完后请大家思考几个问题：
1.出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：这句话写了一只怎样的乌鸦呢？（口渴的乌鸦）
师：是呀，多渴呀，看！小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？
又飞到了那儿，有水吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词“到处”，明白到处的意思了吗？，对，就是处处，各处，每个地方的意思。
指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦到处找水喝，通过读表现出来呀？
生朗读，师点评。
2.出示第二句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
师：谁来读读这个时候的乌鸦？（生读）
师：我从你的朗读中听出你很高兴。你为什么这么读啊？（或者用评价引导学生说出心中的体会：乌鸦很高兴）
3.出示：可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀？快来读读最后的这句话吧！
生读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。
师：看着图，想象一下乌鸦喝不到水是什么心情啊？
再指名有感情朗读。
二）学习第。
二、三自然段。
过渡：乌鸦有没想出办法呢？请同学们自己读读第。
二、三自然段。
这两段共有几句话？（3句话）
请三个同学分别读这三句。其他同学边听边想边划，乌鸦是怎样想出办法的？他的办法又是什么？用“——横线”划出有关句子。
点多名同学朗读相关句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
实验演示，以演促读：
师：乌鸦到底是怎么喝到水的，那就请一个小朋友来学着乌鸦的样子放。
你看，乌鸦是怎么放石子的？（一个一个）
师：大家注意观察：这时瓶子里的水又有什么变化？（水升高了）
师：水是怎样升高的？书上用的是哪个词？（渐渐）是什么意思？慢慢，一点点升高。
为什么是渐渐升高呢？（与“一个一个放”对应）
师：谁能够用“渐渐”说一句话？
出示：春天来了，小树苗。
渐渐。师：水渐渐升高了，想想这时候乌鸦心情怎样？那该怎样读呢？
终于乌鸦喝着水了，我们真为乌鸦感到高兴，小朋友，此时此刻，你想对乌鸦说什么？
让我们一起带着自己的感受，齐读第。
二、三段。四、讨论思考、复述故事。
1．赞美：你喜欢这只小乌鸦吗？请你用一句话来夸夸小乌鸦吧！
聪明、爱动脑筋等）让我们再来大声读一遍课文，感受一下小乌鸦的聪明吧！
2.同学们，既然你们这么喜欢这只小乌鸦，那你能不能把这个故事用自己的话给大家再讲一遍呢？这里有几个帮助你们记忆的词语“找水喝、喝不着、想办法、放石子、水升高、喝着了”，谁愿意上台来给大家边讲边演呢？
（抽2个学生上台）
五、总结。师：今天小朋友认识一只聪明可爱的乌鸦，你从乌鸦那学到了什么呢？（不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。）希望小朋友在生活中也能这样去做！
六、课外延伸。
同学们这节课表现很棒，你知道这只聪明可爱的乌鸦之后发生了什么故事吗？语文主题丛书中有一篇《“乌鸦喝水”的新故事》，看看这只乌鸦这次能喝到水吗？说说你的看法？
板书设计】教学反思】
乌鸦喝水 第一课时
19 乌鸦喝水。教学目标 1 认识 乌 鸦 等 9 个生字，会写 可 石 等 6 个字。2 正确 流利地朗诵课文。背诵课文。通过朗读子。3 遇到困难应仔细观察 认真思考的道理。教学重点 指导学生识字 写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察 认真思考 积极动脑来解决问题的道理...
第一课时乌鸦喝水
乌鸦喝水第一课时。教学目标 1认识 乌 鸦 等9个生字，会写 可 石 等6个字。能用 渐渐 一词说话。3引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学过程 一谈话 1出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪...
乌鸦喝水第一课时
乌鸦喝水 教学设计。课前透视 本文是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并...