《乌鸦喝水》第一课时教学设计

《乌鸦喝水》第一课时教学设计。

格尔木市郭勒木德镇宝库村小学张立永。

教学目标：1.知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“见、石、办”五个字。认识偏旁：反文旁。（攵）

2.过程和方法：通过正确、流利地朗读，**式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。

3.情感、态度、价值观：懂得在遇到困难时要仔细观察，认真思考，开动脑筋想办法。

教学过程：一、激趣导入。

1.同学们一定听过很多谜语，今天老师给大家出一个谜语好吗？（身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。）

2.出示**：有同学认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？

3.引出课文内容：

师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦给我们小朋友带来了它的另一个小故事，大家想不想听？

（板书课题：乌鸦喝水）。（注意正音、认记乌、鸦、喝三个字字形）（齐读课题）你有什么想问乌鸦的吗？

二、初读感悟，认识生字。

1.学生试着自己读课文，不认识的生字圈一圈。（教师展示圈画出的生字。）

2.检查认字情况：

出示带拼音的生字，学生认读生字；②去掉音节认读生字；（介绍多音字。）

出示词语，学生认读。（小老师带读、**车读等）④引导学生进行摘苹果游戏及记字办法，着重介绍新偏旁“攵”（反文旁）。（例如：

加一笔、加偏旁、比一比等识字方法的介绍。给生字组词、造句等。）

三、写字指导：1.学生认读生字；

2.给生字组词、造句。观察田字格中的“多”“出”“见”三字字形以及在田字格中的位置；

3.老师范写，学生跟写，教师介绍写字要点。（注意强调：

“多”字要摆好两个“夕”字，上下要对齐，两个点画写在竖中线上，要上下对齐；“出”字第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上；“见”字竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。写出笔风来。

）四、整体把握，了解大意。

1.引导学生给自然段标序号。（数一数，课文一共有几个自然段？）

2.学生自读课文，把课文读正确。

3.课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。

“找水喝”--喝不着”—“想办法”-“喝着水”）《乌鸦喝水》是一篇经典、搞笑的童话故事，通俗易懂，以“喝。

水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

教学反思：本文共三小节，分两课时完成。我上了第一课时，根据《语文新课程标准》及语文核心素养对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：

1、知识和潜力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“多、见、出”等五个字。

2、过程和方法：透过正确、流利地朗读，**式地学习，理解课文。3、情感、态度、价值观：

懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。我个人认为在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：1、步骤清晰。

（读准字音——记字形——结合课文——理解字义——习字写字）。2、课堂上渗透识字方法（做动作，加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。）。

3、注意主动识字的愿望和潜力，用已有的方法识字。（自己说记字方法、组词、说句子）。4、在教学写字时，学生能够根据观察、仿写等要求将汉字书写正确、美观。

不足：由于我校地处农牧区，学生在拼读拼音时仍出现不少拼读错误，在上课时耗费了大量的时间，导致课堂前松后紧，在今后教学过程中仍要注意培养学生的拼读能力。

在读准生字读音的过程中，我先让学生们圈画出生字，自己借助拼音读准字音，再把你觉得读得好的生字读给同桌听，再开小火车认读。这样，透过自主学习——小组合作——全班交流，充分体现了学生学习的主体性。

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乌鸦喝水教学设计第一课时。教学目标 1.认识乌鸦等九个字，会写办法两个字。2.初读课文，能读准字音，读通句子。3.初步了解课文内容。教学重难点 1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.识字写字。教学准备乌鸦的生字卡片小黑板。教学过程一出示乌鸦揭题。1.同学们，你们认...

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