4、回顾各计数单位间的关系。
师：大家的记性都很好，就是万，那请大家回忆一下，这些计数单位之间有什么联系呢？
十个一是十，十个十是一百，十个百是一千，十个千是一万，它们相邻的立个数位都是满十进一的）
通过ppt演示进一步演示个、十、百、千、万之间的关系。板书。
活动二：认识“十万”
师：通过刚刚我的介绍，目前我的月收入是2315元，但我自己对这样的收入并不满足，因此制定了一个新的目标收入，请大家再来看看（出示ppt）
1、数一数。
谁能请大家积极开动脑筋，仔细数一数，想一想，有没有数的好办法？
师：我发现有些同学已经数好了，但有些同学却发难了，找不到头绪，那就和同桌交流一下，一起想想办法。已经数好的同学，你也可以向你同桌介绍一下你的好方法。
师：谁愿意首先和大家分享你的方法。
可能数法1：有100个大方块，每一个是一千，是十万。数法2：
横着一排有十个大方块，一个大方块是一千，十个就是万，两排就是2万，3排3万，然后是4万，5万，6万，七万，八万，九万，最后是十万）
小结：不管是横着看还是竖着看，每一排都是十个千，十个千就是一万，然后一万一万的往下数，二万、三万、四万、五万、六万、七万、八万、九万，十万。
2、拨一拨：现在，我想请一位同学借助计数器，从一万开始，一万一万地拨，直至拨出十万。
质疑：在万位上拨十个珠子表示十万可以吗？为什么？
万位上的拿走，往十万位拨一个）
为什么你们会想到往它的前一位拨一个呢？（根据满十进一）
3、写一写十万。
师：我们只要在十万位上写1，其他数位都写零就可以表示十万了。
4、说一说：让学生说一说生活十万大约是多大。
师：那十万究竟有多大呢？（出示ppt）
每个班级有50人，十万名学生要2000个班级；十万张纸叠起来有三层楼房高；十万步大约在400米跑道上奏130圈；十万天大约是274年。）
活动二：认识百万、千万、亿。
1、说一说。
师：看这辆小汽车的价钱就是十万元，那两辆呢？三辆？……十辆呢？
2、数一数。
师：十个十万就是一百万，让我们一起来数一数，十万，二十万，三十万，四十万，五十万，六十万，七十万，八十万，九十万，一百万。
3、拨一拨：在计数器中拨出一百万。
只要在百万位上拨一珠子，为什么呢？
4、十个十万就是一百万，那十个一百万就是多少啊？（一千万）
师：十个一千万又是多少呢？请你来帮你取个名字吧？
5、联系生活。
介绍生活中的一些大数。
活动四：认知数位表。
小结：十个一万是十万，十个十万是百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。它们的计数单位分别是十万、百万、千万和亿，所在的数位是十万位、百万位、千万位和亿位。
1、分级。认识了这么多的计数单位和数位，我们一起来分分类，个、十、百、千是个级，万、十万、百万、千万是万级，亿是亿级。
2、对比比较。
仔细观察个个数级，它们之间有什么异同点？
三、知识运用，练习巩固。
1、我会数。
从九十五万起，一万一万地数，数到一百一十万。
从八百六十万起，十万十万地数，数到一千万。
从四千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
2、我会填。
1）个、十、百、千、万都是你知道的计数单位还有。
2）从个位起第（ ）位是十万位，它的左边是（ ）位，它的右边是（ ）位 。
3）一千万里有（ ）个一百万，一亿里有（ ）个一千万，100个一百万是。
四、课堂总结。
今天你收获了什么新知识？
板书设计。数一数。
数一数第一课时
入学教育，初步数一数。本节课是小学阶段的第一堂数学课，主要是激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教学过程 一 师生谈话，习惯引导。师 小朋友们好！首先祝贺你们光荣地成为了一名小学生！你想做一个什么样的小学生呢？生自由表述 师 这些梦想都离不开一个字 聪 在黑板上写一个大大的 聪 字 师 认识...
第一课时数一数
1.说一说，拨一拨。让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法 满十进一 的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳 满十进一 的方法。2.第 题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首...
高一数学第一课时
1 月日第 1 课时授课老师 曾老师。课程精讲精练。知识点一。定义。1集合的定义 由一些确定的 互异的对象构成的一个整体就叫做集合。简称集。2元素 集合里的各个对象叫做这个集合的元素。3元素的四个属性 确定性 互异性 无序性 任意性。现学现用。例1 1 10内的所有偶数。分析 我们把1 10内的所有...