北师大版三年级数学下册《统计与可能性—比一比》第一课时。
主备人：李杰。
教学内容：北师大版三年级数学下册p69-70内容。
教学目标：1.结合具体问题情境，了解平均数的意义，体会平均数的必要性，学会计算简单数据的平均数。
2.能读懂简单的统计图，并能根据统计**决一些简单的实际问题。
3.发展统计观念，增强与他人交流的意识和能力。
重难点、关键：
重点：读懂统计图，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。（结果为整数）
难点：了解平均数的意义、求平均数的方法。
关键：让学生在实际问题的解决过程中认识平均数，并能运用已学统计知识和平均数来解决简单的实际问题。
教具准备：**课件、若干小圆片（学生摆一摆）
教学过程：（一）活动一：读统计图。
1.同学们，你们喜欢哪些比赛？你们知道这些体育比赛规则吗？你们喜欢打篮球吗。
教师指名回答，学生并说说相关的比赛知识。
教师简要说明一些投篮规则。
2.六年级同学分男女两个小组举行一场投篮比赛，他们比赛的结果如何，同学们想不想知道哪一队的实力比较强呢？
3.比赛后，同学们把比赛结果制成了统计图，请看！通过统计图你获得了哪些信息？
4.学生发言，教师正确评价学生的发言。
然后全体进行评价。
（二）活动二：奖牌给哪组。
1.比赛情况已经出来，下面让我们来评一评这块奖牌该给哪个队？
师出示奖牌，同时展示课题：比一比）
2.我想请大家来做裁判，你们乐意接受吗？
同学们可以仔细来评一评，评的时候要仔细观察，看谁的办法好，理由充分，大家加油哟！
教师巡视并参与活动，然后反馈意见，适时发"优秀裁判"奖牌。
学生讨论：1）比赛后，男生一共投中25个，女生投中24个，应该男生队胜了，奖牌发给男生！
2）比赛时两组人数不相同，男生5人，女生4人，所以奖牌应给女生队。
3.人数不相同，奖牌应给哪组呢？
在人数不相等的情况下，光看总数不公平，应比小组里平均每人投中的个数，即平均数。（板书：平均数）你们有什么好办法算出每组的平均数吗？激起学生再次进行讨论。
4.小组汇报：
移多补少。教师出示教具（或课件），让学生说一说或动手摆一摆。
计算平均数：（板书）
男生（4+7+5+4+5）÷5=5（个）
女生（7+3+5+9）÷4=6（个）
5.大家想一想哪一队的实力比较强呢？奖牌应该发给谁？
刚才大家在积极思考比赛的奖牌应给哪队，最后我们怎样解决了这个问题？（平均数）。
6.你们觉得用平均数表示整体水平合适吗？怎样求平均数呢？
小结：比赛人数不相等，就一定要用平均数才能解决问题，这里求平均数就是用总数除以人数。
（三）课堂练习（课件出示）
1.“试一试”： 最近小熊开了一个冷饮店，本月前三周卖出冰糕情况见统计图。（展示统计图）小熊现在有个难题，本周该进多少冰糕呢？你们能不能帮小熊解决这个难题？
组织学生独立思考，寻求解决问题的办法。
学生反馈意见，师生共同评价，意见合理都要给与鼓励。
2.教材71页“练一练”1-2题：
（1）根据什么来排名次？（平均得分）
2）学生分组计算平均分。
3）学生汇报结果。
四）活动三：说一说。
生活中，有很多有关平均数的信息，比如，我了解到我们班同学的平均身高是134厘米，你们知道自己的身高吗？
部分学生汇报身高，师适时强调同学们要加强锻炼，使自己的身体更健康。
生活中，你还在哪儿见过或用到过有关平均数的信息？说说看。
指名汇报，师及时进行表扬，并鼓励学生平时要积极思考，善于积累数学知识。
（五）实践活动。
调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。
板书设计：比一比：平均数。
男生：（4+7+5+4+5）÷5=5（个）
女生：（7+3+5+9）÷4=6（个）
平均数=总数÷总人数。
第一课时平均数
教学目标 1 掌握平均数的意义和求平均数的方法。2 理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平数。3 能正确 全面地看待问题，同时学会与他人合作交流，培养积极的数学学习情感。教学重点 掌握求平均数的方法。教学难点 使学生理解平均数的意义。课堂教学过程设计思路。教学环节导入新课学习计知。环节。...
平均数第一课时
教学目标 了解加权平均数的概念意义和算法。教学重点 加权平均数的计算和意义。教学难点 加权平均数的意义。活动一 练习回顾，习旧孕新。某地7月中旬一周的最高气温如下。1.你能快速计算这一周的平均最高吗？2.你还能回忆 归纳出算术平均数的概念吗。日常生活中，我们常用平均数表示一组数据的 平均水平 一般地...
平均数第一课时
20.1.1平均数。第一课时总编号 46 主备人 审核人 课型 新授时间 学习目标 1 认识和理解数据的权及其作用。2 通过实例了解算术平均数和加权平均数的意义，会根据加权平均数的计算公式。进行有关计算。学习过程 一 知识切入。已知，初二 15 班有58人，初二 16 班有60人，上学期期末考试 1...