雨巷导学案第一课时 1

嫩江一中高一语文导学案必修一《雨巷》第一课时主备人：胡伟华审核人：授课时间：2024年9月。

学生姓名：学号：课前批改：课后批改：教学目标。

知识与能力：1、通过掌握意象来把握意境的营造。

2、体会“雨巷”的象征义。

3、培养学生的诵读习惯。

过程与方法：通过朗读与鉴赏，咀嚼诗歌语言，体味诗歌所具有的音韵美。

及画面美；情感态度价值观：体会诗人的思想感情教学重点：通过掌握意象来把握意境的营造。教学难点：分析诗歌的意象，把握作者的思想感情。

学法指导：分析诗歌要从诗的意象、意境、语言、情感、写作技巧五个方。

面去把握，不能单凭直观感觉；

知识链接：象征主义：是十九世纪七十年代兴起于法国的一个文学流派。

它不拘泥于对现实生活的机械的、简单的描摹，注重用暗示、隐喻等手段表现瞬间思想。它是诗人想象中的一幅写意画，是作者意念流动中的一个场景，它常。

常在朦胧的意境中表达出幽微精妙的情感。这种感情既含蓄深隐，又能引起读者的共鸣。教学过程：一、作者简介。

戴望舒，原名戴梦鸥，浙江余杭人。“望舒”是他的笔名，《雨。

巷》是他的成名作，他的代表作品还有《我的记忆》《望舒草》《灾难的岁月》《寻梦者》《单恋者》《烦忧》等。前期创作深受法国象征诗派的影响，个人情感的痕迹明显；后期着重表现灾难中的民族意识和对祖国的热爱。二、写作背景：

雨巷》产生的2024年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥**，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，找不到革命的前途。

他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。

一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。2024年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。

（望舒草/序》）他。

这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这种彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影。三、合作**及展示：

一）1、多种形式的课文朗读活动，订正字音，断句。

给下列加点字注音：（a

级）惆怅（）颓圮（）彳亍（）．雨巷（）尽管（）．巷道（）走尽（）．

2、词义辨析：（a级）寂寥：徜徉：彳亍：彷徨：

二）合作**（b级）

1、把握一首诗，要从意象着手。意象就是意中之象，是渗透了诗人情感。

而有所变形的形象，是诗人情感的载体。《雨巷》这首诗最大的特点就是朦胧，为了营造这种朦胧的意境，作者选取了哪些意象？本诗中哪两个意象是主要意象，2、怎样理解“雨巷”中“雨巷”的意象？

3、怎样理解“雨巷”中“丁香”的意象？

四、达标练习（c级）

对《雨巷》理解，下面的说法不恰当的一项是（）

a“丁香”是中国古典诗词中常见的意象，常用来代表美丽、忧愁。b“雨巷”象征着诗人寻觅、追求的理想。c“姑娘”象征着诗人心中可遇而不可求的理想。

d在诗中，诗人让“丁香”和“姑娘”合二为一。五、小结：六、小组评价。

七、点火预热。