一、教学目标。
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
二、教学重难点。
正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
三、课前准备课件。
四、教学过程。
以旧引新，扣题导入。
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰**资料？
板书：天都峰。
老师向同学们简单介绍天都峰：天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.
5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
3、再次齐读课题，质疑课题。
a、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？
b、他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬。
c、看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理。
自读课文，学习生字。
1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
出示字词卡片认读：
暑假铁链似乎犹豫奋力手脚并用。
终于辫子鼓舞决心居然攀着。
a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b. 全班**车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意。
1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺。
1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
五、布置作业。
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
六、板书设计：
3、爬天都峰。
生字、词）
爬天都峰第一课时
3 爬天都峰第一课时。学习目标 1 我会认本课的6个生字，会写11个生字。2 我会正确读写 峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 终于 辫子 勇气 决心 居然 力量 等词语。3 我能读懂课文，了解课文的大概内容。学习重点 学习生字词。学习过程 1 搜集有关黄山的文字 的资料，准备课上交流。2 自读...
爬天都峰第一课时
一 创设情境，导入新课。同学们，你们还记得二年级学过的 黄山奇石 吗？你能用一个词形容一下，那是些怎样的石头呢？这么多有趣的 奇形怪状的石头你们还想看吗？下面，老师就带大家一起去看一看，如果你记得它的名字就大声地喊出来，好吗？一边出示 一边问学生奇石的名字。名字中的 天都 指的是什么呢？天都峰就在这...
《爬天都峰》第一课时说课稿
爬天都峰 第一课时说课稿。设计理念 下面，我就 以人为本 以学定教 的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析 教材解读 爬天都峰 是人教版三年级上册的一篇精读课文，通过 我 和一位素不相识的老大爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的描写，向我们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇...