课题3 走进化学实验室（教案）
乌苏第四中学刘海芳。
课时分配：第一课时。
三维目标。1.知识与技能。
1）通过教师的引导，能进行药品的取用操作；
2）认识常用的化学实验仪器，了解药品放置的规范化。
2.过程与方法。
通过教师演示促使学生掌握规范的操作方法。
3.情感态度与价值观。
1）了解化学实验是进行科学**的重要手段，知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键；
2）能自觉遵守实验室规则，养成良好的实验习惯；
教学重点。药品的取用的基本操作训练，培养学生的观察能力。
教学难点。对遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识以及形成良好的实验习惯。
教具准备。仪器：量筒、烧杯、滴瓶、试管架、试管夹、试管、胶头滴管、药匙。
药品：稀盐酸、碳酸钠粉末、锌粒、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、水。
教学过程。导入新课。
过渡］ 学习化学的一个重要途径是科学**。实验是进行科学**的重要手段，因此学习化学就必然要了解化学实验室。实验室是进行科学**的重要场所，下面就让我们走进化学实验室。
推进新课。首先让我们来认识常见的仪器（第一百五十页、一百五十一页）
学生阅读后，抽部分学生回答老师手中的仪器名称和作用）
过渡］当我们在化学实验室做实验的时候，要熟悉实验室规则，大家不要忽视规则，这是我们安全进行实验并获得成功的重要保证。
学生阅读实验室规则，观图1-24
师：实验室里的许多药品，是易燃、易爆、有腐蚀性的和毒性的，为了提醒人们注意用特别图标进行了明示。
指导学生观图1-29
师：实验室各种仪器我们刚认识时知道它们具有一定的规则，而实验室的药品取用也有一定的讲究，让我们一起认识一下实验室的药品取用规则。
学生齐声朗读一百五十二页的药品取用规则。
习题：1、进入实验室的三不原则是什么？
2、若没有告诉用量，我们该取多少？
过渡］下面我们来学习几项基本的化学实验操作，首先我们来学习药品的取用。
一、药品的取用。
一）.固体药品的取用。
分析］化学实验室的药品有固体和液体两类，气体是现用现制的。 固体药品通常保存在广口瓶里（展示广口瓶），取用固体药品一般用药匙（展示药匙）。有些块状的药品可用镊子夹取。
用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。
演示］1.取锌粒。
2.取少量碳酸钠。
分析］ 固体药品取用时，若不指明用量，一般只需盖满试管底部即可。
总结］1、大颗粒固体：一横二放三慢竖。
2、粉末状固体：一倾二送三直立。
二）.液体药品的取用。
分析］ 液体药品通常保存在细口瓶里（展示细口瓶）。
演示］ 液体的倾倒。
讨论］ 1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌面上？
2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快倒还是缓慢地倒？
3.拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心？
4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。
回答］ 1.由于细口瓶塞子上沾有试剂，如果正放在桌面上，可能会腐蚀桌面。
2.为了防止液体外洒或飞溅，试剂瓶口应紧挨着试管口。应该由慢到快地倒。
3.为防止试剂顺瓶口流出腐蚀标签，所以有标签的一面一定要朝向手心。
4.有些试剂有挥发性，有些试剂吸水，还有些试剂能与空气中的氧气反应，这些都将导致原试剂浓度发生变化或变质，因此倒完液体后应立即盖紧瓶塞。
总结］多量---倾倒法---细口瓶---一倾二挨三慢倒。
演示］ 胶头滴管的使用。
学生齐读胶头滴管的使用注意事项：第二十页。
总结］少量---滴加法---胶头滴管---一捏二吸三直立。
演示］ 用量筒取用液体。
分析］ 1.量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。
2.当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度。
3.取用液体，当不说明用量时，一般取1—2毫升。
讨论］ 量取液体时，如果读数没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响？学生上台用错误的方法去读。
结论］ 仰视将导致读数偏小，俯视将导致读数偏大。
总结］定量---量取法---量筒---视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。
补充］有时候我们只需要极少量的一点去完成实验，这需要我们用到另外一种仪器：玻璃棒，演示蘸取。
结论］极少量---蘸取法---玻璃棒---保持干净再蘸取其他药品。
演示］实验1-8，让两位学生按我们刚才学过的内容给大家展示，其他同学观察现象并记录在书中。
课堂小结：这节课我们重点学习了药品的取用规则和常见的药瓶的取用，希望我们能够规范的去操作。
板书设计。课题3 走进化学实验室。
一、 药品的取用。
一）.固体药品的取用。
1、块状---镊子---一横二放三慢竖。
2、粉末---药匙---一倾二送三直立。
二）.液体药品的取用。
1、多量---倾倒法---细口瓶---一倾二挨三慢倒。
2、少量---滴加法---胶头滴管---一捏二吸三直立。
3、定量---量取法---量筒---视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。
4、极少量---蘸取法---玻璃棒---保持干净再蘸取其他药品。
布置作业。大册子基础训练。
教学反思。此节课内容不是很难，但是加强学生的规范性操作时非常重要的，这也为下次进入实验室进行其他的实验操作打下了良好的理论基础，同时也勾起了学生进入实验想亲手进行操作的愿望，这样等进行第二课时进入实验的时候，纪律相对而言就要有秩序一些，交头接耳的人不会特别的多；也不会出现老师讲，学生自己干自己的事情，有利于老师维持实验纪律和进行新课。
课题3 走进化学实验室（说课稿）
第一课时。学生在参与了课题2中的两个**活动后，对化学实验的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引导学生走进化学实验室，是符合学生的心理特点的。
教材首先利用实验室的实物**和简短的文字阐述了走进化学实验室的重要性和要求，然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与**”等，引导学生在实验和**过程中，了解加热等化学实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。
但是课题3的内容相对而言也是比较多的，为了使学生记忆的更加准确，知识形成从少到多的方式，将此课题分成了两节，这节课主要学习药品的取用，将知识以最简单的文字总结方式让学生利于记忆，同时也规范了学生的基本的实验操作，是学生养成良好的习惯，这也是我们以后进入实验室进行实验能够成功的重要保证，也避免的出现实验危险。
本教案设计时，充分体现了教材的设计特点，并力争使学生在本课题的学习中做到手、脑并用，以提高他们的分析能力和实验基本操作能力。
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