课题惯性第一课时

课题：惯性（第一课时）

教学目标：1、知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。

2、会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力。

3、知道惯性的大小与哪些因素有关。

4、通过惯性现象向学生进行交通安全教育。

目标制定依据：

1、物理是一门与生活紧密联系的实验学科，就惯性而言，在生活中惯性现象处处可见。

2、学生首先要知道什么是惯性，认识到一切物体都具有惯性，才能去运用惯性知识解释惯性现象。

3、规范学生的语言表述。

1）物体惯性的大小反映了改变物体原先运动状态的难易程度。

2）物体的惯性不是外界施加的，所以不能说受到“惯性作用”，“克服惯性”

3）惯性不是力，不能与力的大小进行比较。

4、通过实验，让学生描述实验现象，总结实验结论，锻炼学生的语言表述能力并考验学生的语言规范性，结合实际情况教育学生要注意交通安全。

教学准备：1、在教学过程中最多可能会出现的问题是学生只用“惯性”二字解释惯性现象，或者是语言不规范，言之不成句不成理。所以在“惯性”的定义引出后就直接规范用词并举例。

2、惯性现象在生活中很常见，但是学生不一定会在意，在课堂教学中，对于学生思考要多加提示和引导。

3、课件准备：鸡蛋惯性实验，车辆行驶中的惯性现象，车中抛球，模拟车祸现场。

实验器材：小球惯性实验，小车，装有红墨水的烧杯。

4、让学生提前预习。

教学过程：1、引入。

以宋朝民族英雄岳飞的抗金小故事引入，让学生体会到物体在生活实际中的运用是多种多样的，提高学习的兴趣，及对物体的好奇心和求知欲。

2、实验。

实验一，二引出“惯性”的概念，让学生体验由实验，描述现象到总结结论的过程。说明通过大量的实验得出了惯性的定义：一切物体不论是静止的还是运动的，都具有一种保持它原先运动状态的性质，这种性质就称为惯性。

强调定义关键字：“一切物体”，“保持原先运动状态”，“性质”

3、运用惯性解释惯性现象。

4、研究惯性大小与哪些因素有关。

通过列举泰坦尼克号沉船事件到《物理学习活动卡》p21“做做想想”，让学生总结实验结论，提高教学过程中的学生参与性和思维活跃性。

5、列举生活中惯性的利弊。

1）将理论结合实际。

2）提示学生要注意交通安全。

3）检验课堂学习效率。

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