《孔子游春》第一课时教学设计

《孔子游春》第一课时教学设计。

在老师的心目中致远外校是一所什么样的学校？你们知道你们的***是个什么样的老师吗？

致远是名校，***是名师，你们觉得自己是什么样的学生呢？

一、谈话导入。

1.今天老师要和大家一起认识一个可能比***更有名的人，知道是谁吗？是孔子……二、新授。

1.同学们，你们游过春吗？2.孔子游春。

孔子和他的**们也游春，要想知道这个答案……结合3.读书之前，我提了两个要求……（1）出示生字（2）指名读。

3）中间有两个字“眸子、河畔”

4.下面老师想请同学读课文，有的……你们想选择难的读，还是选择简单的读呢？（难的）请大家把你认为难的小节再读一遍（1）指名读。

学生1：读第二自然段学生2：读第十自然段。

第1页。学生3：读第八自然段“得行”（不读轻声）学生4：读第三自然段学生5：读第十一自然段学生6：读第十二自然段。

5.刚才听了六（2）班文章，一方面大家很优秀，一方面是文章中不少优秀的成语。老师在课前布置了，这些成语都划下来了吗？

1）读成语（领读－齐读）

2）对于这些成语的理解，大家可以结合上下文进行解释，大家还有什么方法？（3）师生交流方法（4）再读成语。

5）知道为什么要让大家再读一遍呢？（师生交流）孔子告诉我们：“温故而知新”我们多读，多记就便于积累和运用了。

6.2024年，孔子和他的**们是怎么样游春的呢？（1）请大家读读课文，迅速地找到答案并做出相应的记号。

看看孔子和他的**们在游春的过程中看了什么，听了什么，说了什么？（2）师生交流。

3）在这篇文章中，我们感受到了春天的美丽，知道在**吗？

第2页。7.出示第二段（1）指名读。

2）喜欢这一小节吗？喜欢的理由是什么？（3）师生交流。

4）指名读（让最好的学生来读！这一点值得商榷，课堂应该是让每一个学生都能得到发展和展示的舞台。）（5）齐读文字。

8.当**们都陶醉在美丽的春光的时候，孔子在干什么？（1）学生说。

2）水，对于大家来说，我们太熟悉了……在这平平常常的水中，孔子看到了什么？读读你找的句子。（3）学生读。

4）听了孔子的这番语言，……

9.哪些话让你感到很惊讶，哪些话最让你惊讶，谈谈自己的感想，并把这种感谢写下来。（1）学生自读、自悟、自写（2）师生交流（3）教师小结。

10.知道什么样的人是君子吗？（1）师生交流。

2）水有什么？还有……还有……

3）让我们再来认识一下这位真君子，齐读这一小节。

第3页。4）教师小结。

11.他们在游春的时候还做了什么？（1）师生交流（2）教师板书：谈志向（3）看来。

4）刚才一直是大家读书……陈老师也想读读。12.此时泗水河畔的春意更浓了。

板书：更浓了（1）先前……大家就感到春意更浓了（2）为什么会这样呢？（3）让大家再读书，再思考。

13.上课前，我们知道孔子是……，现在你们知道孔子是什么样的人呢？（1）师生交流。

学生说：孔子能歌善舞、善施教化的人。学生说：孔子是一个善于观察思考的人。三、总结、作业。

1.今天大家认识了孔子，但是你们了解孔子仅仅是冰山一角。

2.指名读作业。

第4页。

孔子游春第一课时教学设计

孔子游春 第一课时教学设计。连云港市南城中心小学盛江波。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.积累文中成语或四字词语，体会词语在文中的意思，选择几个学会使用。3.准确把握课文的主要内容。一 走近孔子，激发学习兴趣。一 出示小黑板 齐读 子曰 三人行必有我师焉。子曰 敏而好学，不耻下问。子曰...

《孔子游春》第一课时教学设计

教学目标 1.正确 流利地朗读课文。2.能运用 联系上下文 的方法理解文中的成语，如 意味深长 善施教化 司空见惯 等。3.能运用 串词法 成语 围绕课文内容说话，从而感知 孔子游春 的主要内容，理清文章的思路。4.体会第八自然段孔子 论水 所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。教学重难点 1.能运用 ...

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茭陵中心小学胡成亮。组织教学 1 同学们，很高兴再次见到大家！还记得老师姓什么吗？2 昨天，老师已经领略到了六 2 班同学们古诗词方面的积累了。同学们，今天有这么多听课的老师，你们还敢接受老师的挑战吗？敢！3 老师说古诗词的上句，同学们来接下句，好吗？好！春色满园关不住西塞山前白鹭飞。日出江花红胜火...