《孔子游春》教学设计。
第一课时）课前交流：
关于孔子的资料：
板书：“孔子”，同学们，大家了解这个人吗？
师生介绍孔子及其言论。
孔子说过“有朋之远方来，不亦乐乎”，今天咱们学校来了许多客人老师，你想对他们，对自己说些什么呢？（生说）孔子还说过，“言必行，行必果”，相信你们一定能说到做到！
一、导入。今天我们学习一篇新的课文：23 孔子游春。（板好）齐读课题。
二、检查预习。
过渡：课前大家都预习了课文，生字预习的怎么样？
1.我们来听写。老师说词语，你们写生字。
飘逸的逸；凿石壁的凿；蹲着的蹲。
2.出示：逸凿蹲师：对照大屏幕检查一下。
预设：有错：其实这个字放大了并不难写；板书：蹲。兔子善跑就是逸；凿下面是缺横羊。
如没错：这几个字都不好写，你看你们都写对了，真了不起！
3.这两个字也会读吗？红色的是本课二类生字，注意读准字音。出示二类字词语：泗水广袤 ，指名一人读，知道“广袤”什么意思吗？
4.生字同学们掌握的都不错，通过课前的预习，谁来说说，课文主要写了哪些内容？
5.交流汇报：板书：赏春论水言志
三、景色之美（第二自然段）
过渡：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着**们到泗水河边游玩。
1.泗水河畔春意正浓——（出示第二自然段）
他们看到了什么？自由读一读。谁来说？
预设：（抓“阳光普照”、“桃红柳绿”、“草色青青”、“习习的春风”理解）
a．泗水河边真美，你读一读。（如说全句）
b．点红“阳光普照桃红柳绿草色青青”， 明媚的阳光普照大地，桃花红了，小草绿了，万物生机勃勃，谁再读。（如说关键词）
c．一个“桃红柳绿”一个“草色青青”，有了色彩的泗水河畔春意盎然。一齐读。
习习的春风像——
a 这句话美吗？美在哪儿？说说。
b（拟人，比喻）习习的春风怎么像优美的琴声呢，春风有声音吗？哪来的声音？
c（习习的春风吹动柳梢同，树叶沙沙，吹动小草，还吹动什么？）
d这些声音在给翩翩到来的春天伴奏，汇成了一曲美妙的春之歌。读一读。（读得好：
对，就这样读，轻柔的春风，和煦的春风）（读得不好：你听听，这样读是不是更好些——师范读；）（注意关键词的朗读：轻一些，慢一些，读出春风的温柔。
）齐读。春天美，语言更美，要是大诗人朱熹在这儿，他一定会吟诵“等闲识得——…叶绍翁前来，会赞叹“春色满园——关不住…”；贺知章会说 “不知细叶谁裁出…”
2．面对如此美景，他们还想到了什么？谁接着往下读——（指读）
a．为什么说大自然是位伟大的母亲？生说。
b．是啊，大自然里有广袤的大地，茂密的森林，温暖的太阳，和煦的轻风，就像母亲那宽广的胸怀，飘逸的长发，明亮的眸子，甜蜜的絮语。
c．多形象，多生动啊，谁来读？在朗读的过程中评价：慈祥的母亲，美丽的母亲，温柔的母亲。再请一生读。
3．这段话用词很美，写法也很有特色：老师读第二句。下面的四个短句，分组读。
点红：第二句话。仔细观察这几句话，你有什么发现？
相机点红，四个“是”。谁补充？（总分的构段方式，比拟句，排比句）
4．这一自然段，作者运用了优美的词语，多种修辞手法，巧妙的构段方式，把大自然的美景写得栩栩如生，令人赏心悦目。
5.愿意将这精彩的文字记在脑海中吗？试背。（这么短的时间，就能基本背上，真了不起！）
四、言论之美（第三～八自然段）
1．孔子带领**们游春，还看到了什么？出示第三节。自由读。
出示句子：这是的泗水。
2.是的，日复一日，年复一年，泗水顺流而下，奔腾不息，这一现象用书中的词说来就是——司空见惯，这司空见惯的流水有什么可看的？
3.师引生读：子路问道——（第四～七自然段）
4. 言为心声。孔子眼中的泗水是怎样的？出示：第八节。自由读一读第八自然段，圈出关键词。
5、交流水四个方面的特点，相机板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。（如说到真君子，也板书，还有吗？）
6. 为什么说水（指板书）有德行，有情义，有志向，善施教化呢？请大家静思默读，把你的理解，你的感悟，在文章空白处写下来，可以围绕其中某一点写，也可以写几点。
7.同学们都已经在书上空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。一起来交流。可以先读一读相关的语句，再说一说自己的感悟。
交流汇报：水的“德行”
预设1：（谁有不同的见解，继续交流。）
（奔流不息）点红。第三节哪些词也说得是这个意思？（或： 这样奔流不息的泗水，文中第三节也有描述，你发现了吗？指读。）（滚滚而来，不知疲倦，奔腾而去）
孔子真是由眼前这滚滚而来，奔腾而去的泗水，想到它奔流不息，不知疲倦哺育万物的无私德行。
a. 读不好：文字有温度，字词知冷暖，你这词温度不够，范读，谁再读？
b. 读好：带着这样的感觉再读读这句话。
他从这句话想到《长江之歌》,你呢，你想到了什么？可以联系上下文来说一说。
预设2：从“哺育”和“乳汁”这两个词想到了谁？（母亲），这“一切生灵”指的是什么？
水是生命之源。如果没有水——就没有泗水河边的桃红柳绿，就没有——（生接）（草色青青）没有你，没有我，没有这世间的一切。请你感激地读。
(指读)这种感激是游子对慈母的感激，是落叶对大地的深情。（谁再读）让我们怀着对水的敬意一齐读。（齐读）
这样的水，的确——有德行！（指板书）
水的“情义”
还有哪些话让你产生了独特的体会？谁来继续交流？
预设1：生：我从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想。
或方或长”是什么意思？这个“或”就是？（有时——）那么“或方或长”的意思是——（有时方，有时长。）生活中，你见过什么形状的水？
半亩方塘一鉴开”，你给它一个方方的池塘，它就是——（方的）；“不尽长江滚滚来”，你让它是长的，它就是——（长的）。你让它是什么形状，它就是什么形状，这样的水真是善解人意，和顺温柔。难怪孔子要说它——有情义。
（指板书）
谁来读出水的这种情义？
a读好：老师从你的朗读里听出了一个词，那就是柔情似水。请所有女生一起读。
b读不好：老师听出了一点情义，但如果温柔些，情义就更浓了。谁再来读。
预设2：生：我从“流必向下”读出了水的谦虚谨慎，对人有情有义。
师：这里的“下”可能是**？
生：低处。师：那是水对大地的深情。这里的“下”还可能地底下，那是水对万物的深情。这里的“下”还可能是它最后的归宿地——大海，那是水对大海的深情。
预设3：生：我从“和顺温柔”体会到水的温和善良。
师：用一个成语怎么说。
生：柔情似水。
这样的水，你能说它没有情义吗？（指板书）
水的“志向”
还有哪些话让你感触颇深？
预设1：生：我想到了《水滴石穿的启示》…
师：从哪些字能体会到它锲而不舍的精神？
生一个“穿”字，一个“凿”字，让我想起了一个词语：“滴水穿石”。水真了不起！
师：“滴水穿石”那是认准目标不放松的“韧”劲。（点红），是的，这一穿一凿就把水的勇往直前、无所畏惧刻画得淋漓尽致。
你们看（**），水就这是这样，穿山岩，凿石壁。谁能把 “穿”“凿”这两个字放进句子中读出来。指读。
师评：孔子说过，三军可夺帅——（生接）。为了实现自己的梦想，不怕任何艰难险阻，这就是流水的志向。（指板书）同学们，难道我们不该有这样的志向吗！齐读。
水的“善施教化”
预设1：生：我从“荡涤污垢”体会到水帮助别人把污垢洗刷掉，就像老师净化了我们的心灵，帮助我们改正错误，去掉恶习。
生：“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。
预设2：谁能联系生活说说，什么叫“荡涤污垢”？
这让我们想到了谁？（老师，孔子）
师：是啊，水就是这样春风化雨，润物无声。这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他高低贵贱，只要他肯学习，孔子都愿对其教化。
谁来读。再轻点？谁来读？
声音虽轻，感情却重啊！齐读。
这真是善施教化的水！
师：水仅有这四点美德吗？你怎么知道的？板书：（省略号）学习语文，不仅要关注语言文字，还要关注标点符号。欣赏**：谁能学着孔子的样子，也来赞赞你心中的水。
生补充交流：水 ，它好像 。
7.水具有这许多的品德，“由此看来，水是真君子啊”。（板书：真君子）
8.师：**们静静地聆听着孔子的一番宏论，他们仅仅从老师的话中听出了他对水的赞美和喜爱吗？他们还听出了什么？
听出了老师在用水教育他们。）
师：他希望**们——
像水一样做一个有德行，有情义，有志向，善施教化的真君子。）
9.这段话，表面上是在说水，其实是希望**们做一个像水一样的人，真是话中有话，“意味深长”。
哪位同学能像孔子一样意味深长的读读这段话——
10.一起读。（配乐齐读）
11.比较表达方式：
a细心的同学一定会发现这段文字在表达方式上与第二自然段有许多相似之处？ppt:出示：第二节，第八节。谁来说。
b交流：优美词语，排比，拟人，分总结构等。ppt:相机点红。
五、总结。孔子带**走进生活，走进泗水河畔，让一花一草含情，一山一水育理，用生活这部博大精深的教科书教育**做人要做水一样的真君子！下节课，让我们继续跟随孔子游春，聆听大师教诲。
《孔子游春》第一课时
课题 莫泊桑师 第一课时1分钟 学习目标 1分钟 1 学会本课5个生字并理解生词。2 正确 流利 有感情地朗读课文。预习案 10分钟 预习自测 9分钟得分 1 读准下列字词并解释它们的含义。酷爱坦白。简陋揣摩 吆喝烙印。富丽堂皇。全神贯注。万般无奈。案 20分钟 一。文章分为几个大段？每段的大意是什...
《孔子游春》第一课时
孔子游春 第一课时教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 积累文中成语或四字词语，体会词语在文中的意思，准确把握课文的主要内容。3 感受泗水美丽的春景，培养学生热爱大自然的思想感情。一 谈话导入 1 古诗词都是与哪个季节相关的呢？春季 对极了，这些都是描写春季的诗词。师述 春天，万...
《孔子游春》第一课时
教学目标 a 知识和能力 1 学会本课3个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。2 联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。3 有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。b 过程和方法 在品读中感悟课文蕴含的深刻道理，在读书的过程中积累语言。一 谈话导入，激...