茭陵中心小学胡成亮。
组织教学）1、同学们，很高兴再次见到大家！还记得老师姓什么吗？
2、昨天，老师已经领略到了六（2）班同学们古诗词方面的积累了。同学们，今天有这么多听课的老师，你们还敢接受老师的挑战吗？（敢！）
3、老师说古诗词的上句，同学们来接下句，好吗？（好！）
春色满园关不住西塞山前白鹭飞。
日出江花红胜火竹外桃花三两枝。
顺小的同学们真了不起！老师刚说出古诗词的上半句，同学们立刻就能报出下半句。这足以说明大家在最近学校开展的读书考级活动中一定下了一番苦功！
老师相信：就凭同学们的这份智慧，我们一定可以将自己最好的一面展示给今天听课的老师们！可以上课了吗？
(可以)
一、古诗激趣，导入新课：
1、细心的你发现了没有，刚才老师与同学们交流的古诗词都是与哪个季节相关的呢？（春季）对极了，这些都是描写春季的诗词。
2、过渡：春天到了，万物复苏，到处呈现出一派生机勃勃的新景象！泗水当然也不例外。今天，就让我们趁着这大好的春光，一起穿越时空，跟随孔子和他的**，一同去泗水湖畔游春吧！
3、板书课题：孔子游春（谁来读一读课题？）你来读一读课题，读的再慢一点，你就会和孔子一起走进春天！很好，让我们一起读课题。
4、释题：（1）你了解孔子吗？说一说你对孔子的了解。（生：孔子的**过三千。生：我知道孔子是战国时期的思想家、教育家。）
2）课前老师让同学们搜集有关孔子的名言，我们来交流吧！谁来念一念，说一说。
生：言必行，行必果。
生：三人行，必有我师。
师：（出示投影：孔子像）这就是孔子。
（点出孔子的相关资料）师介绍孔子后，三千年了，孔子的许多思想至今仍然润泽着我们的心灵。朱熹曾经说过：天不生仲尼，万古如长夜。
所以我们把孔子称为孔圣人。
3）课题中的“游春”可以理解成什么？（生交流）
二、初读感知：
1、过渡：孔子和他的**们游春时见到了泗水湖畔怎样的春景呢？让我们一起走进课文，到文中去寻找答案吧！
请同学们带着大屏幕上的要求自由读课文：（出示自读要求：自由读课文，读准生字，记住字形，用笔把文中的三个生字连同由它组成的词用横线画出来；一边读一边想：
哪个自然段描写出了泗水浓浓的春景，在段前用△标出来。）
2、检查初读效果，都读完了吗？让我们来展示一下吧！这课的生字新词不多，会读吗？
出示投影：逸凿蹲。
1）谁来读这三个生字？在字音上有需要提醒大家注意的地方吗？（凿是平舌音，而不是翘舌音。）你能读一下这个字吗？还有要说的吗？学生提建议后，再齐读。
2）文中的生字词大家都画出来了吗？谁来和大家交流？指名说，（投影校对后，齐读词语）
3）文中还有两个二类生字，谁来读一读。读后教师随机指导。
3、不知同学们在朗读课文的时候发现了没有，本课的成语比较多！老师将重要的一些都打在了打屏幕上了，谁能读好这些成语？还有谁想来读？评议正音后齐读。
4、读得真准确！同学们通过朗读，你找到了直接描写泗水春景的自然段了吗？谁来告诉大家？师生交流。
1）投影出示课文第二节，谁来读一下这个自然段？适当纠正字音。
2）此时，泗水正涨春潮，泗水边桃红柳绿，景色宜人！孔子和**们正在（板书：赏春），谁能告诉老师，课文哪两节描写的是这个内容呢两节）有句话说得好：
“书读百遍，其意自见。”课文除了写了赏春这件事外，还写了什么内容呢？
3）就请同学们快速浏览全文，从文中找一找。（巡视时，教育学生养成不动笔墨不读书的好习惯。）
4）师生交流：结合情况，依次板书：论水，谈志。（哪几个自然段写了这部分的内容呢？）
三、理清文章的脉络。
1、过渡：顺小的同学真的不简单！我们通过朗读，将这样长的一篇课文读成了六个字，这也足以说明大家课前做了充分的预习。
如果我们将黑板上的这几个内容连起来说，就是这篇文章的大概内容了。
2、谁来试一试？
3、能不能在讲大意时，用上刚才学的这些成语呢？（出示成语，能用上几个就用几个。）
4、小结：同学们说的很准确，概括得也很全面！课文实际上就讲了三件事，指板书，一一报出。
四、教学第一部分：
1、过渡：同学们，想看一看泗水湖边美丽的春景吗？(想) （展示泗水四幅春景图）说一说你的感受。
课文中又是如何描写泗水浓浓的春色的呢？就让我们一起走进课文。请同学们默读课文第二节。
(出示要求： 一边读一边想象，你们仿佛看到了怎样的春景？文中哪些词句让你最有感触？
)学生读课文第2节。
巡视时，注意启发学生在课本上圈圈批批，写下自己的心得体会。）
讨论：通过朗读，你们仿佛看到了怎样的春景？文中哪些词句让你最有感触？我们来交流吧！
片段一：（课文第一句）
1）你仿佛看到了怎样的春景？（生回答：我看到了泗水河边的花草树木很茂盛，还有习习的春风。）
2）你能读一读相关的句子吗？（投影出示：第一句内容）这句中哪些词语让你最受感触？(根据学生回答，点出重要的词语)
3）从这两个叠词中，你体会到了什么呢？（春的轻，春的柔）你能读出这份轻柔吗？指名读。——还有谁愿意读？——让我们一起来读！
4）小结：朗读时，我们抓住了关键词去读句子，会将课文读得更深，更透彻，最重要的是还能读出不同的感悟来。所以，老师建议大家以后也可以这么去读。
片段二：（课文第。
二、三句内容）
1） 你仿佛还看到了怎样的春景？（生回答）
2） 见到了如此美景，谁都会忍不住大声吟诵起来。（大自然——）谁来读一读这句话？句中哪些词语让你最有感触？
朗读时，应该注意哪些词语呢？你能读一读吗？还有谁想读这一句？
其实第二句不是看到的，而是生发的感受。请大家再读一读下一句，想一想：句中分别联想到了大自然这位伟大的母亲哪些方面呢？用“浪线”画出来，交流。
师：知道什么是广袤吗？（不知道）
师：老师告诉大家，东西长度称为广，南北长度成为袤 。
3） “广袤”在这里可以理解为什么呢？（大地十分辽阔）对极了！
4） 她是指谁呢？你能将这个字替换成“母亲”读一读吗？谁再来用朗读将我们带入这奇妙的联想之中？
5） 你把我们的都带进了美丽的春景中了。从句中，你还能体会出什么呢？（母亲，多么亲切的字眼！
母亲，又是多么的伟大！而大自然正如同伟大的母亲一般。）难怪作者发出这样的赞叹：
（投影出示：大自然多像一位伟大的母亲！生齐读。
）6） 这是诗一样的比喻，句尾的感叹号，你体会到了什么？（赞美、热爱）谁能带着这样的感情读一读？让我们一起来读。
2、合作朗读：
1）让我们通过朗读来表达对大自然母亲的深情吧！（生齐读。）
2）朗朗上口，不仅形象美还有音韵美。听了同学们声情并茂地朗读，老师也想加入了。我们来合作朗读吧！
怎么合作呢？老师发现这个排比句中有两个字重复了多次，同学们发现了吗？（点出“是她”）板书：
是她。我就读“是她”前面的部分，同学们读剩下的。
3）准备好了吗？师：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地茂密的树林温暖的太阳和煦的春风。
3、泗水湖畔这样美丽的春色，怎么能不惹人发出感慨？让我们和着**再读一读这段优美的文字吧！（点击按钮，**起）大自然多像一位伟大的母亲，（读）——
师：多美的语言啊！这优美的文字就像是一首诗啊！我们不禁再次发出这样的赞颂——大自然多像一位伟大的母亲！
过渡：同学们绘声绘色的朗读已经将老师带入泗水湖畔那美丽的春景之中了！老师已经深深的醉了！醉在了泗水浓浓的春光之中了！
4、练习仿写：
1）同学们发现了没有，这节最后的标点是什么？此处的省略号给你带来什么感觉？
生：作者对大自然母亲的赞美一言难尽。
2）作者对大自然母亲的赞美之情，就如泗水滔滔不绝。让我们也来赞一赞大自然这位伟大的母亲吧！
3）（出示投影：请同学们仔细看图，试着学习课文中的写法写一写）学生自由在底面练习，然后交流：（真不忍心打扰大家，同学们写得太认真了！我们来交流吧！）
生：那巍峨的群山是她健美的臂膀。
生：绵绵的春雨是她甘甜的乳汁。
生：蒙蒙的春雨是她的泪水。
师：那也许是为春天到来而流出的激动和欢欣的泪水吧。
生：滔滔的江水是她奔流的血液。
生：茫茫的大雾是她神秘的面纱。
4）你们简直成了诗人了！能用诗一样的话语描绘眼中的大自然，真不简单！
5、还有同学没有交流，老师建议课后同桌之间再去互相交流。
五、课堂小结：
今天，我们一起随孔子和他的**们欣赏了泗水河边醉人的春光。让我们再一次美美地读一读课题。孔子是如何论水的，**们又是如何言志的呢？
我们下节课再去学习。到时候，我们还将会感受到中国这位古代教育家非凡的智慧！
过渡：课后，请同学们完成这样的作业——）
六、布置作业：（出示投影：1、边想象画面边朗读课文第二节，体会泗水河畔浓浓的春景，并试着将它背下来。2、搜集孔子的名言不少于四条，并进行交流。）
题外话：今天，同学们的优异表现，让老师感到由衷的欣慰！此时此刻，我心里最想将这两个字送给大家——（点击投影，**响起）感谢同学们精彩的合作！
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