教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书：找，依次、重复出现。）
3）按发现的规律在图上圈一圈。
教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。
2.巩固练习。
教师呈现（第85页的“做一做”）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。
完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时教师应注意让学生说说自己涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。预计可能有以下两种想法。
想法1：按想的规律涂好颜色，再圈出重复出现的部分，验证自己的规律是否正确。
想法2：按想的规律先圈出重复出现的几朵花，再在每一组中涂上相应的颜色。
此题答案不唯一，具有一定的开放性，教师应鼓励学生创造规律。
3.教学例2。(数字交替出现的规律)
1）引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？”
小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表自己的见解。之后组织全班交流。
学生1：碗的个数是有规律地排列的，这个规律还可以用数表示出来，就是,…像这样交替出现的。
学生2：碗的个数总是,…循环出现的。
教师总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律排列，图形和数字的形式虽不同，但它们表示相同的规律，同学们观察得真仔细！用语言表述得也非常清楚，很好！
2）完成例2中第二小题的教学。
教师：第二小题的排列时候也有规律呢？请两个同学一组，找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。
学生1：图中总是1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，一只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝……这样有规律地排列的。
学生2：鸡的只数总是,…这样循环的。
教师点评学生的发言，同时指出：虽然图形和数字表达的方式不同，但都表达了共同的规律。在此基础上指导学生完成例2后面的“做一做”。
三） 巩固练习：
1、说一说。（课本第3页做一做的第1题）
教师：刚才我们一起找到了一些规律，其实，这样的规律还有很多，大家能发现它们吗？
教师：好，下面我们就来试一试（出示下面习题）
1）圈一圈，说一说。
2）说一说，涂一涂。
3）找一找，摆一摆。
4）画一画，填一填。
四） 课堂小结。
教师：其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请看！（教师把生活中有规律的事物做成课件展示给学生，注意要与学生生活实际相联系。）
教师：你还能找出在日常生活见过的有规律的事物。教师应充分肯定学生合理的发言，鼓励学生多留心观察生活，同时强调有规律的事物让我们的生活更丰富、更美丽！
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