《猫》第一课时教学设计。
课时目标：1、认识7个生字。认识多音字：“折”和“和”。正确读写“性格、任凭、尽职、贪玩”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，初步作者对猫的喜爱之情。
3、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；初步学习围绕总起句具体描述的方法。
4、初步体会“猫的性格实在是古怪”，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。
课时重点：初步体会“猫的性格实在是古怪”，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。
课时难点：学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；初步学习围绕总起句具体描述的方法。
课前准备：课件。
课前谈话：1． 出示动物谜语两则，引导学生猜谜。
身披绿棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
师：你真厉害，一下子就猜中了，那你告诉我，你怎么知道它就是青蛙？指说。
那再猜一个：鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。（大象）
你又是怎么知道的？指说。
2． 小结：你们真能干，抓住了大象和青蛙的特点去猜，它们的形象仿佛一下子就浮现在我们的眼前了。是的，只有抓住事物的特点才能猜得准确。
相信在待会儿在学习过程中，你们一定会表现得更精彩。
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，今天老师给你们带来了一位动物朋友。瞧，它来了——课件出示：（各种形态猫的**）
2、你看到了什么？它在干些什么？指说。
这样的小猫，给你什么感受？指说。（调皮、可爱、淘气……）
3、是呀，这么调皮可爱的小猫，很多人都喜欢它们呢！今天，我们就一起走进一位作家笔下的“猫”，师板书课题，齐读。
4、认识作者：这篇文章的作者是——老舍先生。你了解他吗？
如果学生有，指名说并表扬他：你真会学习，会主动去搜集资料。若没有，师直接出示。）
出示资料：老舍，原名舒庆春，字舍予，是我国著名的**家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
1 生自由读。
2 师随机问：你从资料袋里得到了哪些信息？指说。
他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。
引：现在，就让我们赶紧走进课文，去看看，他笔下的猫是什么样的呢？
二、初读课文，整体感知。
一）初读课文。
1、现在让我们一起读一读课文吧。
出示要求：a、放声朗读，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
b、想想：文中写了哪几方面的内容？
学生自由朗读课文，教师相机指导。
2、检查字词。
谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查一下词语看看能过关吗？
课件出示：性格稿纸任凭开辟。
乖巧贪玩尽职淘气。
无忧无虑温柔可亲屏息凝视生气勃勃。
的确暖和解闷枝折花落。
指生读第一行词语，注意“性”、“凭”是后鼻音。指生领读。
指生读第二行词语，说说发现了什么？都是猫的性格特点。齐读。
先出示，指一生读。
引：同学们，不同的词语会带给我们不同的感觉，你能再去读读这些词语，读出不一样的感觉来吗？自由读。再指一生读，师随机范读，齐读。
指名读，说说有什么发现？都有多音字。重点学习“折”和“和”，课件出示。
男生女生各读一个词语。
3、出示要写的字（课后带田字格的），说说哪个需要提醒的？
师提醒学生识记“辟”字字形，加一加偏旁“僻、劈、避、壁”
贪”、“辟”各在书上写2个。
4、理清内容，划分段落。
引：同学们，现在我们来看看课文写了哪几方面的内容？指说。（大猫和小猫）
师追问：写大猫的是哪几自然段）写小猫的呢？（4）
随机板书：性格古怪；淘气可爱。
同学们，其实课文有两句话，就直接说到了它们的特点，你找到了吗？指生说，课件出示。
你们看，这两句话呀，都是每一段的开头，也就是每个段的——总起句，下面的内容都是分别围绕这两个句子来具体描述的。
师小结：同学们，其实我们根据这两个不同方面的内容，就可以把课文分成——两个部分，也就是两个段落。这也是帮助我们理清课文内容的一种好方法。
三、精读古怪，体会特点。
1、师引：那咱们现在就去看看性格古怪的大猫吧！猫的性格到底古怪在**呢？
指生说。预设：
老实、贪玩、尽职； 温柔可亲、一声不出；胆小、勇猛 ）
2、指着板书读词语。你看，一只小小的猫儿身上竟然有这么多种性格，真是变化多端，实在古怪啊！现在，我们赶紧去读读第1自然段，去感受感受它那古怪的性格吧。
3、出示第1自然段，生自由读，思考：猫的老实、贪玩、尽职各表现在哪些地方呢？
出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
4、交流反馈：（随机）
a、老实。课件出示句子：
说它老实吧，的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
你从**感受到它的老实？指说。
体会：成天。
透过“成天”，你仿佛看到了什么？指说。
小结：哦，原来，像它这样子一天到晚睡大觉，就是——（生接读）成天睡大觉。
无忧无虑。师：什么是无忧无虑？是呀，它呀，整天无忧无虑，就知道——睡大觉。
体会：乖。同学们，这样一只成天“睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”的猫，会留给你什么印象？（懒惰）。
师：是呀，可猫这懒洋洋的样子，在老舍爷爷的眼中却觉得是这样——乖。
点击变红）从这儿你感受到了什么？
老舍爷爷因为喜欢猫，对猫宠爱纵容，才会用乖和老实去表扬它）
指导朗读：这么乖巧可爱的猫，你能把它读出来吗？指读。齐读。
b、贪玩。师引：猫虽然很老实，但有时也非常贪玩，课文是怎么描写猫的贪玩的？
课件出示句子：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
师：你又是从哪些地方感受到了它的贪玩？
一天一夜，任凭……也）
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”那么这里会有谁在呼唤它呢？又会怎么呼唤呢？指生说。
如此贪玩的猫在老舍爷爷眼中还仅仅是一只猫吗？这就像一个贪玩任性的小孩子，就算它不肯回来，也只能无奈地感叹道：
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
指导朗读：谁能读出猫的贪玩呢？指读，齐读。
师引：同学们，这猫的确（变红）是贪玩呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
那你也能用这样的方式来说说它的老实吗？
出示：说它老实吧，的确是呀，要不呢？
小结：如此老实却又贪玩的猫，让咱们把它读好吧！
c、尽职。过渡：这样既老实又贪玩的猫，工作时却又是如此的——尽职。
谁来读？课件出示句子：可是它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
师：尽职？尽职在哪儿？
体会“屏息凝视”：指生做动作，体会其含义。像他这样——忍住呼吸，聚精会神地看，不发出声音就是——屏息凝视。
师：现在我们就把自己当做是这只猫，我们一起来屏息凝视10秒钟好不好。
10秒钟过去，请同学谈谈屏息凝视的感受：（学生发言）
师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头呢！
随机问：小猫呀小猫，这么累，快休息下吧，别看了！随机指生说。
师：哦，非把老鼠等出来不可？意思就是说—— 一定要把老鼠等出来。
就像有时候我们说：我非把作业做完不可！——我一定要把作业做好。
小明一定要把这本书看完。——小明非把这本书看完不可！
而猫则是——非把老鼠等出来不可！
从“非……不可”中，我们更能感受到猫态度的——坚决。由此可见，这只猫是多么的——尽职啊！
这样尽职的猫，你喜欢吗？谁来把它读好。叫2个，齐读。
小结：同学们，猫这样老实、贪玩、尽职的性格，你能试着用关联词把它连成一句话来说吗？
……既……又……还）（虽然……但是……而且……）
既老实又贪玩，还很尽职。）
四、小结本课。
同学们，“老实、贪玩和尽职”明明是互相矛盾的性格，但是猫却全都具有，而且在它的身上并没有什么冲突，所以老舍爷爷说——猫的性格实在有些古怪。（出示这句话）
这样古怪的猫，它的性格又何止是老实、贪玩、尽职而已啊！下节课我们再去品味它那古怪的性格，体会它与众不同的特点。板书：猫。
老实贪玩尽职
大猫性格古怪温柔可亲一声不出。
胆小勇猛。小猫淘气可爱。
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