《猫》教学设计第一课时。
学习目标。1．认识7个生字，会写13个生字，掌握“和”、“屏”、“折”三个多音字。
2．自读、齐读、默读多种方式结合，有感情朗读课文。
3．通过抓重点词句，边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
教学重难点。
重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：有感情地朗读，读出自己的感受和体会。
教学准备。学生：预习课文、了解老舍。
教师：查阅相关资料、教学课件。
教学过程。一、课前活动。
小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
狼吞虎咽、虎背熊腰、画蛇添足、胆小如鼠、守株待兔。
一、借助课题导入新课。
1．揭示课题。（板书：猫，全班齐读）
猫”这个字的来历：
1）形声字，表义的反犬旁，表音的是“苗”，古人为什么用苗表音呢？（引导到叫声，评价：好可爱的小猫！）
2）宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。再看猫这个字你想说什么？（引导到猫为民除害，古人对猫的喜爱）
教师语：从这句话我们知道了，“猫”这个字本身就寄托了古人对猫的喜爱之情。看，中国的汉字多有趣啊！这节课，就让我们到老舍爷爷家做客，去看看他家的猫吧。（板书：老舍）
二、检查字词，整体感知。
1．朗读课文，读准字音，找出能概括课文内容的2个句子。
a、字词检查（幻灯片一个个打出，请学生朗读，带读）
性格乖任凭贪玩尽职淘气
抓痒稿纸开辟遭殃
无忧无虑屏息凝视枝折花落生气勃勃
“乖”：不能写成“乘”，写的时候最重要的中间竖一定要直；“凭”读准后鼻音；“贪玩”的“贪”：上半部分不能写成“令”；“屏”和“折”是多音字，“凝”念níng；“勃”是力字旁。）
b、提问：找到能概括课文内容的2个句子。
明确：第一句“猫的性格实在有些古怪。”既是中心句也是总起句；第二句是“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”
2．（ppt出示句子） 教师语：为什么找这2个句子？
预设：第一句是第一段和全文的中心句，（进而提问：这句话概括了哪几段的内容。评价：你真棒，读懂了猫的主要性格。）
第二句是第四段的中心句。（板书： 古怪淘气）
三、重点研读，理解“古怪”。
一）创设情境，理解“古怪”。
1．全班齐读第一自然段，看看老舍爷爷的猫有哪些性格？
明确：老实，贪玩，尽职（板书：老实，贪玩，尽职）（评价：你真会读，找得真准确）
教师语：大家找得真好，我们用“既……又……”一起来说一下猫的性格：既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
2．理解“贪玩” （ppt展示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）（谁”读shúi）
1）先请一位学生朗读。（评价：你读的真认真/投入/你把句子读得真有趣）
2）全班齐读。
3）提问：面对如此贪玩的猫，老舍爷爷是什么态度？在书上用“直线”画出相关语句。
明确：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
4）（ppt展示：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？）教师语：这句话用词很有特点，自己读读，体会一下。
明确：一句话中连用了三个语气词，去掉再读试试。
5）（ppt展示：说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？）学生比较朗读，体会出什么？
明确：加上语气词的句子更亲切，好象面对面的谈话。
6）教师范读。提问：加上三个语气词，体会一下老舍爷爷是带着什么感情来写的？
明确：喜爱（评价：你品出了藏在文字背后的情感，真了不起）（ppt擦除：说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？）
7）学生朗读。
a、请一位学生带着喜爱之情读一读。（评价：你把句子读得真有趣，指导）
b、教师语：“第二天这只贪玩的猫终于回来了，老舍爷爷爱怜地把它抱在怀里，这时一位邻居进来了，老舍先生对它说……”接着读。
c、“一位朋友进来了，老舍先生对他说……”
d、老舍爷爷还把它写下来，想告诉所有的读者……全班齐读。
3．理解“尽职” 。教师语：老舍爷爷喜欢的猫，不仅贪玩，而且尽职。
1）请一位学生朗读。（ppt展示：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
2）教师语：现在，让我们来看一看这幅画面，这只猫听到了老鼠的一点响动，就开始屏息凝视，都来做做。
学生做“屏息凝视”这个动作。
教师语：我看你做的很好，为什么这样做？（理解“屏息凝视”：暂时不呼吸，集中注意力看）
3）师生接读“一个小时过去了，它……，两个小时过去了，它……”轻声点朗读）你体会到了什么？
明确：尽职、执着。
4）提问：课文中还能从哪个词体会到它的尽职？
明确：“非……不可”，请一位学生读出它的尽职。
5）带着喜欢之情全班齐读。
4．小结：请学生看板书，通过指示性的动作朗读“老实、贪玩、尽职”，说说看你发现了什么？
明确：用相反的，矛盾的性格，体现它的古怪。
二）进一步理解猫的性格“古怪”。
1．自主发现：默读第自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。
明确：第三段猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出；（预设评价：你真会读书，我要把它写下来）
第四段既胆小又勇猛。（板书：温柔可亲—— 一声不出；胆小——勇猛）
教师语：这么多相反矛盾的性格都集中在一只猫身上，可见它是多么的古怪。其实这一对对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。
2．汇报交流：重点理解“小梅花”等重点词句。（ppt展示：
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小脚印。
）1）展示句子，把“小梅花”唤成“小脚印”，让学生朗读，指出换的地方。提问：小脚印和小梅花，有区别吗，有，说说你的看法（ppt展示：小脚印换回小梅花）
2）体会不同，从“小梅花”中流露出的老舍对猫的喜爱之情。
预设回答：比较生动形象，老舍觉得猫的脚印很漂亮，他很喜欢）
3）指导有感情朗读。
一个梅花把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫跳上桌来——（学生接读“在稿纸上踩印几朵小梅花”），猫跳上桌来，在——（学生接读“在稿纸上踩印几朵小梅花”）
4）教师语：老舍爷爷多爱这只猫啊，而猫呢，用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。可见——
明确：人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。
四、课内作业。
1．《作业本》1，2题。
2．用划线字造句。
1）任凭谁怎么呼唤，它也不回来。
（2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
3.《猫》一课描写了一只性格的猫，字里行间洋溢着作者对猫的之情。
五、课外作业。
1．自学生字词
2．背一背第四段。
附：板书设计。猫。老舍。
喜爱。老实贪玩尽职。
古怪温柔可亲一声不出淘气。
胆小勇猛。
《猫》第一课时创新课修改
猫 教学设计第一课时。学习目标。1 认识7个生字，会写13个生字，掌握 和 屏 折 三个多音字。2 自读 齐读 默读多种方式结合，有感情朗读课文。3 通过抓重点词句，边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。教学重难点。重点 在阅读中体会 猫的性格实在有些...
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《猫》第一课时
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