27.水（第一课时教学设计）
一、激趣导入，诱发情感。
1、老师这里有一组谜语，我们一起来猜一猜。（风吹皱面皮，火烧就生气，利刀切不断，斧砍无痕迹。）
2、我们再来看第二个。对，还是水。（一物生得奇，脏了不能洗，越洗越浑浊，越洗越有泥。）
3、今天这节课我们就来学习一篇与水有关的文章——《27、水》
二、检查预习，初读词语。
1、课前同学们已经对课文进行了预习，老师这里有一组词语，我们一起来看。谁能读好它？有那么多人想读啊，那就请第二小组**车。
2、你觉得哪个生字在书写时，我们要特别注意？（膝）膝查月字旁再查几画？有些字笔画比较多，我们在第一次遇到的时候一定要看仔细。
这两个词语，我们颠倒一下也可以成为一个词。（学生读：吮吸润舒）
这两个词语非常特别，我们将它颠倒顺序，但意思比较相近。
3、老师这里还有一组句子，谁来挑战？
一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。血管里血的流动在加快。单独使用，不组词，都读“xiě”。你看，他手上流血了！
4、同学们读得真好，看来课前的预习做得很到位。
5、大作家茅盾先生告诉我们，文章至少读三遍：（出示ppt），所谓书读百遍，其义自现，让我们在掌握生字词的基础上，再把课文读一读并思考文章围绕水写了哪几个方面的内容，用几句简单的话概括一下，会吗？
好，下面开始自渎课文。
三、 定格画面，理清脉络。
1、课文围绕水先写了什么，再写了什么，还写了什么？谁能概括？
2、好，谁来说？
村子里的人要到很远很远的地方去挑一担水，所以这个水很珍贵。（板书：一担水珍贵）
3、接下来课文又围绕水写了什么？
村子里的人们在雨中痛痛快快地洗澡。（板书：一场雨痛快）
概括得非常好！
4、课文最后还写了什么？
用水窖的一勺水洗澡冲凉舒服极了。（板书：一勺水舒服）
5、现在你们能不能根据黑板上的板书来完整的说一句话？现在学会概括了吗？
课文最后母亲还说了一句话——你们真的饿坏了。不说渴说饿，很有意思。（板书——饿）
四、内容把握，体悟情感。
一）挑水之艰辛。
1、课文围绕水大体写了三部分的内容，我们仅仅知道文章写了什么是不够的，我们更重要的是要知道作者是怎么写的。
比如说——每一担水对我们村子里的人来说都是那么珍。课文的第一自然段是怎样写出一担水的珍贵的？哪些词哪些句体现出了珍贵，请自己读第一自然段。
谁能通过朗读来体现村子里水的珍贵？谁来试一试？
2、读得真好，就该这么读。让我们来学着她的语气来读好这一节。（生齐读）
3、有一句话，你们读得特别好——水，成了村子里最珍贵的东西。
我们来比较这两个句子，有逗号、没逗号，基本意思一样，那么不一样在**？
突出了“水”的珍贵。）
4、我们再来一起读好这句话。（生读，“水”重音，停顿。）
5、同学们，10公里，村子里的人要走2个多小时。去了还要回，一共要多久？
挑一担水回家，光走，大约要四个多小时。并且，还要排队一小时，那就是5个多小时。
去的时候，挑空的水桶，忽略不计。回来，肩上一担水，好几十斤啊。5个多小时，能到吗？（不到，至少要6个小时。）
6、同学们，抓住数字看背后，你会发现数字也会说话，数字也会传情。当地还有这样一首民谣呢！（出示：半夜起来去爬山，爬过一山又一山。鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。）
从这首民谣里你感受到了什么？（从这担水里感受到了村子里的人生活的艰辛。）
7、缺水到如此程度，于是，作者说——水，成了村子里最珍贵的东西”。
所以村里人说得最多的话，就是——“请我喝酒不如请我喝水”
8、下面让我们通过朗读来感受村子里水的珍贵。（齐读第一节）
二）雨中洗澡之痛快。
1.理解。1、村子里十分“缺水”。一般文章都会写缺水的种种“苦”，作者不写“苦”，反写“乐”，两件“乐”事。第一件便是（指黑板——下雨天洗澡）
这段话里，有一句写了孩子们“下雨天洗澡”，请大家再读第2自然段，画出来。
2、缺水的地方，下雨了，那真是过节一样的快乐、兴奋。下雨天洗澡的同时，孩子们还在干些什么？（奔跑跳跃、大呼小叫、张开嘴巴吃雨水）
3、那么，从这场雨中，你体会到了什么？（看出这场雨给孩子们带来了无限的快乐。）
4、孩子们全身脱得光溜溜的，奔跑跳跃，大呼小叫，还用嘴巴去接水，可见孩子们对水的渴望，同时也看出那个地方缺水的严重。
2.移情。1、如果此时此刻，你就在现场，你会怎样呢？（指两女生——丢手绢、跳皮筋、跳舞）
雨中丢手绢、跳皮筋真是一件浪漫的事。
2、男孩子呢，你们会在雨中干些什么呢？（打水仗摔跤……）
3.再读。1、下雨天，像过节一样，一边洗澡一边雨中游戏。
你奔、他跑、你跳、他跃、时而大呼、时而小叫……他们在雨中真是开心、尽兴，好不痛快！咱们一起把这种痛快酣畅的感受带到朗读中，好吗？（生齐读）
2、孩子的痛快和大人们的痛快一样吗？
你看得出大人们的痛快吗？
孩子们的痛痛快快可以描写他们的表现，大人们的痛痛快快也写了他们的表现，但是他们的表现让人看不出来，只是表现在心里。
（三）一勺水之舒服。
1、课文中最精彩的部分是一勺水给孩子们带来的舒服的感觉。兄弟四人洗澡一共用了多少水？
一勺水，四个人，对于我们来说，冲凉都算不上，对文中的四兄弟来说，算得上是洗澡了。水实在是太珍贵了。
2、一勺水洗澡，写到了四兄弟的两次反应——舒服，你从哪两句话可以看出？
出示：一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口气。
顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕清风，让我们舒服得“啊啊”大叫起来。
四、当堂迁移，以乐写苦。
1、作者生活在一个缺水的地方，很苦。作者却写了两件乐事——下雨天洗澡痛快、一勺水洗澡舒服，这叫作以“乐”写“苦”，这种方法就叫作反衬。
2、这样写，你不只体会到村里人的缺水，还能感受到，村里人缺水但不缺乐观，甚至不缺乐趣。
3、我们高年级的同学，读书时，两只眼睛，一只眼读课文写了什么，另一只眼读课文是怎么写的，有什么秘诀和奥秘，这才是完整的读书。
4、在我们的写作中，你提尝试过运用反衬的手法吗？什么时候我们可以用反衬的手法？
五、 课后作业。
1、老师给同学们布置一个课后思考题——“题目的文化”：课文题目《水》与作者原题目《饿水》这两个题目，你更喜欢哪个？依据课文内容，也可以了解作者创作经历，表达你的观点。
在今天的这节课中，我们将目光聚焦到三幅画面中，从“一担水”中看到了珍贵，从“一场雨”中品出了痛快，这珍贵的“一勺水”能让我们如何苦中作乐呢？且听下回分解——下课！
板书： 饿？ 水。
一担水珍贵。
一场雨痛快。
一勺水舒服。
以“乐”写“苦” 反衬。
27水第一课时
教学目标 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确 流利地朗读课文，给课文分段，概括段意。3.初步理解 水，成了村子里最珍贵的东西 一句的含义。教学过程 一 导入新课。板书 水。师 这是什么字？这个字只有简简单单四笔，却有着沉甸甸的分量。作为水乡的孩子，我们的生活并不缺水，可图中那一块块干裂...
《水》第一课时教学设计
课件出示 膝 字 膝 字几画？第八画的名称是什么？鼠标点向第八画，鼠标示意 木 这是 木 字，原来是捺，改写成点，知道为什么吗？汉字书写时有 避重捺 的习惯，就是一个字中要避免重复的捺，所以就把捺写成了点。明白了吗？出示 漆q 这个字怎么读？记住，不要让膝盖沾上油漆！水窖大家见过吗？知道干什么用的吗...
水第一课时教学设计
教学目标 1 认识3个生字，记住字形，理解由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 通过缺水的 苦 与有水的 乐 的鲜明对比，领悟反衬的写作手法。教学重点及难点 1.体验缺水时村子里人们盼水，用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教学准备 ppt 教学流程 一 导入质疑。1.今天，我...