教学设计。
课题教学内容。
燕子专列。三年级语文第六课《燕子专列》
1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
备课教师授课时间。
教材目标。教学重点教学难点教学准备。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
课件。第一课时。
一、深情导入，激发读书兴趣。
师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣。
二次备课（方法、手段和改进意见）
教学过程设计。
喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列。
二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果。
1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、**、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。①人们为燕子做了什么？
提示：可从两方面想：a**方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）
b人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）
四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读。
1、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢？2、读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。**作出决定真了不起。（人力、物力、财力）
人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第段。（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。（3）评议，再读。
4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？a自己练习讲一讲。b指名说一说。
5、总结，指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
板书。设计教学反思。
燕子专列 第一课时
燕子专列 第一课时 学习目标 1 认读本课生字。正确 流利 有感情地朗读课文。2 了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样...
燕子专列 第一课时
永昌县第三小学课时教案。课题教学目标教学重点教学难点采用模式教学准备。6.燕子专列。课时。第一课时。1 认识 欧 洲 等11个生字。会写 欧 洲 瑞 等14个字。正确读写 欧洲 瑞士 舒适 饥寒交迫 等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。积累文中大量描写气候寒冷的...
燕子专列第一课时
燕子专列 教学设计 一 教材分析。本课讲的是和燕子有关的感人故事。有一年春天，瑞士由于气温骤降，飞回北方的燕子在濒临死亡，瑞士 呼吁人们救护冻僵的小燕子，人们纷纷行动起来，不畏恶劣的天气，到处寻找燕子。用空调列车将它们送到温暖的地方，呼吁人们要保护动物。二 教学目标。1.认识本课所学的生字 词语，能...