人教版三下册。
6.燕子专列（第一课时）
一、教材分析。
燕子专列》是一篇人文情怀很浓的文章。讲述的是：有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止，成千上万的燕子在瑞士境内，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士**得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这是一个人们爱护、保护燕子的感人至深的故事，表现了人类对动物的博大爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇文章之中。课文的叙述顺序较为独特，先将事情的结果呈现出来，人们给乘坐专列的燕子送行，然后描述事情发生的经过，单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头送行的一幕，首尾呼应，浑然一体。
二、教学目标。
1结合介绍瑞士等随文或集中认识“欧、洲、瑞”等11个生字，正确认读“欧洲、瑞士、启程、长途跋涉”等词语。通过联系上下文、查字典词典、联系生活实际等理解“骤降、濒临、料峭、跋涉”等词语。
2.正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，初步感受文章叙述顺序。
3.初步感受关键词句在表情达意上的作用，体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
三、教学重难点。
重点：引导学生通过联系上下文、查字典词典、联系生活实际等理解词语，正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。
难点：初步感受关键词句在表情达意上的作用，体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
四、课前准备。
1.学生课前预习，朗读课文，初步认知生字词。2.学生搜集有关瑞士的资料，如瑞士的气候等。
五、教学过程。
一）揭示课题，简介瑞士。
1.板书“专”，可以组成哪些词？（口头组词，随机板书“专座、专车、专列、专机”）联系生活实际理解“专列”后，揭示课题《燕子专列》。
2.燕子专列这个故事发生在哪儿？利用课前搜集的资料介绍瑞士。（随机识记生字“欧、洲、瑞”，词组“料峭的春寒、满天飞舞的大雪、坚硬的山路”。
二）检查预习，整体感知。
1.基于学生课前预习，检查字词掌握情况。
1）小组内互查要认识的11个生字，并作评价。（随机完成课堂作业本第1题，校对）
2）课件出示词语（欧洲、瑞士、舒适、启程、麻烦、气温骤降、长途跋涉、风雪不止、皑皑白雪、饥寒交迫、濒临死亡、春寒料峭），自由读，组内开小火车读，齐读。
3）交流解决不理解的词语。
3.基于学生课前预习，检查课文朗读情况。边读边想为什么要给燕子乘坐专列？
三）细读课文，感悟爱心。
1.燕子乘坐专列是因为它在飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。燕子遇到了哪些麻烦？请快速读课文，找找课文中描写燕子遇到麻烦的句子。找到后，再好好读一读。
2.自由读课文，找找燕子遇到麻烦的语句。指名读，感受“麻烦”。（气温骤降，风雪不止；燕子长途跋涉，饥寒交迫，濒临死亡。）
3.在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。瑞士**和人们为燕子做了什么？
1）**：决定用火车送燕子；呼吁人们寻找燕子。
出示文中泡泡“能够作出这个决定真了不起！”谁了不起？怎么了不起？
呼吁什么？怎么呼吁的？（小组讨论呼吁内容，推荐一人汇报作为瑞士**工作人员向全体瑞士市民呼吁）
2）居民们听到呼吁后，怎么做的？
居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
隐去鲜红的词语读一读，说说能否去掉这些词？为什么？（体会瑞士居民为了寻找燕子不畏严寒，不辞辛苦，用自己的行动爱护燕子。
4.完成课堂作业本第4题。
《燕子专列》第一课时教案
一 教学目标。1 认识 欧 洲 等14个生字，会写 欧 洲 瑞 等11个字 2 能正确 流利地朗读课文 3 能说出课文大意，体会文中人与动物的美好情感。二 教学重难点。认识并会写课文中的生字词，了解课文大意。三 教学方法。朗读法 讲授法。四 教学过程。一 导入。还记得 燕子 一课吗？它们春来秋去，在...
燕子专列 第一课时
燕子专列 第一课时 学习目标 1 认读本课生字。正确 流利 有感情地朗读课文。2 了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样...
燕子专列 第一课时
永昌县第三小学课时教案。课题教学目标教学重点教学难点采用模式教学准备。6.燕子专列。课时。第一课时。1 认识 欧 洲 等11个生字。会写 欧 洲 瑞 等14个字。正确读写 欧洲 瑞士 舒适 饥寒交迫 等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。积累文中大量描写气候寒冷的...