《燕子专列》教学设计
一、 教材分析。
本课讲的是和燕子有关的感人故事。有一年春天，瑞士由于气温骤降，飞回北方的燕子在濒临死亡，瑞士**呼吁人们救护冻僵的小燕子，人们纷纷行动起来，不畏恶劣的天气，到处寻找燕子。用空调列车将它们送到温暖的地方，呼吁人们要保护动物。
二、教学目标。
1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写，如“骤”“涉”等生字。
2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学重难点：是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学时间：2课时。
五、教学过程。
第1课时。揭示课题，提出问题。
1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。
2. 齐读课题，学生质疑。
初读课文，学习字词。
1.检查预习，认读词语。
舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡。
欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降。
2.指导书写生字。
学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。
教师重点指导书写“骤”和“涉”。
骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。
涉：引导学生通过观察这个字书写时不要多加一点。
学生练习书写，教师巡视指导。
3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。
研读课文，深入体会。
1.初读感悟瑞士**对燕子的关爱。
学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。
教师指导朗读第二自然段。
学生有感情地朗读。
泡泡问题：能够做出这个决定真了不起！这个决定指什么决定？
为什么说这个决定了不起？假设各种可能出现的情况：a当居民不愿意冒着风雪出去寻找燕子会怎样？
b 一节车厢要装多少只燕子合适？c 车厢的温度应该是多少度合适？同桌讨论。
2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。
体会气候的恶劣。
默读课文第。
三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
指名读。引导学生联系下文理解“料峭”的意思。
通过多**创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。
体会瑞士居民们的爱心。
默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。
居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
通过朗读感悟，体会这些词语的作用。
指导朗读。教师引读：听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——
你想对出去寻找燕子的居民们说点什么吗？
学生有感情地朗读这一段。
体会贝蒂的爱心。
请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。
学生默读、勾画、思考。朗读第四自然段。
教师通过不同层次的引读激情。
学生思考，写下想对贝蒂说的话。
贝蒂。六、总结全课，布置作业。
1.总结全课。
2.布置作业，推荐读物。
燕子专列 第一课时
燕子专列 第一课时 学习目标 1 认读本课生字。正确 流利 有感情地朗读课文。2 了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样...
燕子专列 第一课时
永昌县第三小学课时教案。课题教学目标教学重点教学难点采用模式教学准备。6.燕子专列。课时。第一课时。1 认识 欧 洲 等11个生字。会写 欧 洲 瑞 等14个字。正确读写 欧洲 瑞士 舒适 饥寒交迫 等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。积累文中大量描写气候寒冷的...
《燕子专列》第一课时
新台子镇中心校电子备课学科教学设计专用模表。学科课型教学三维目标重点。语文。课文。册数三年下课时。课题第一课时。执教。6 燕子专列。王玲 主备 1 学会认读9个生字，会正确读写 欧 洲 瑞 舒 等生字。2 初步感知课文，把握课文主要内容。弄清燕子在瑞士遇到了什么麻烦。3 了解倒叙的叙述方法及首尾呼应...