《跳水》
教学目标：1学会本课生字，积累语言。
2领悟文章的表达顺序。
3理解文章的内容。
4精读课文，抓重点语句，通过体会人物内心世界，想象场景，深入理解 。
课时目标：1掌握本课要求会认会写的生字。
2整体感知课文内容，理清文章脉络。
重点：会认会写生字。
难点：感知课文内容，理清文章脉络。
教学过程：一、导入新课：
师：同学们，生活中你有过历险的经历吗？愿不愿意大家一起来分享。
生：到一个无人居住的空屋子去探险，里面黑洞洞的，感觉很害怕。
生：……师：今天老师和同学们一起学习一篇**著名作家**著名作家列夫。托尔斯泰的一篇佳作《跳水》（板书）（齐读课题）
有关作者，你都了解哪些哪？
生：列夫。托尔斯泰是**的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等。
师：我们要向这位同学学习，有一些文章通过查找资料会帮助大家理解文章。托尔斯泰是世界十大文豪之一，希望同学们有时间去找找他的作品读一读。去感受大师的风范！
师：同学们都预习课文了，相信同学们一定会被文中跌宕起伏的情节所吸引。谁能简单说说你的感受。
生：当老师读到孩子走上横木的时候，我的心都悬起来了。
生：我感到很紧张。
生：我认为船长很聪明。
二、初读课文，了解课文内容。
师：感谢大师留给我们的佳作，让我们来自读课文，注意读准字音，带生字词的句子，或者你读起来有困难的地方反复读几遍。画出不理解的词或读不懂的句子。
学生自由朗读）
师：老师在巡视的时候，听到同学们都读得很投入，但是还有几个同学，没把自己的感情投入其中（老师模仿孩子面无表情的读，目的是培养学生每一次阅读都能带着自己的感情去读。）。
我们再来读读，这次要把文章读得流利。不动笔墨不读书，读的过程中，还要把不理解的词语或者不懂的句子联系上下文去理解，可以写一些关键词，自己不懂的也做个标记。
学生自己阅读，阅读后，用了默读或浏览的方法，给文章做批注。）
师：刚才同学们用了两种方法来来阅读，为了把文章读流利，同学们大声朗读，在联系上下文弄懂词语的时候，用的默读或浏览的办法。看来后两种方法更利于思考。
下面小组交流，说说自己理解了哪些词语，是用什么方法理解的，不懂的地方小组同学看能否帮助。组内不能解决的，记录下来。
小组交流，教师巡视）
师：下面我们一起来分享读书的收获吧。“指名读各段，（师生评价朗读的是否流利。很多同学在评价的时候关注了是否有感情，这里教师把握不把感情是否到位做为评价的主要指标。）
生1：我在第一段中理解了风平浪静一词，形容海面很平静，所以大家才有心情在船上逗猴子。
生2：猴子在人群里钻来钻去，我知道这只猴子很好玩。
师：有不懂的词语吗？（学生没有举手）那老师想问，你们知道放肆的意思吗？（原来以为学生会对这个词语提出问题，但是没提出，所以教师抛出这个问题）
生1：就是想做什么就做什么？
生2：不受拘束，很没礼貌。
师：因而，你怎么理解，可能难了点，你能换个词语吗，生：所以。
生：因此。生：于是。
师：能说说因而在这里起了什么作用吗？
生：连接的作用。
师：对，起到承接上句，引起下句。同学在表达的时候，也要学会用这样的关联词语，能把文章写得更明白。
生：老师我不明白眼巴巴是什么意思？
老师认为孩子应该能联系上下文解决这个词语）
师：你能试着说说吗？
生：（很不自信）我认为是没有办法。
师：说得太好了！（刚才的同学很自信，也很高兴地坐下。）
生：老师还可以换个词语，眼睁睁的。
师：真好，同学利用换词的方法也可以解释我们说不太清楚的词语意思，但是一定要结合上下文来理解。
生：老师，什么是桅杆？
师：同学知道吗？请同学们看书上的插图，你能在图上找到什么是桅杆吗？（教师看到有学生在**上圈了一大片的地方，把帆也画到桅杆的范围里了。）
师：请小组里的同学相互指指，到底**是桅杆，生：是船上的的那根最高的木头。
师：谁能不看书，到前面写一个桅杆的桅字？
很多学生举手，我叫了一个平时成绩很差的学生到前面来写。那个同学写得非常正确。）
师：老师问你，你是怎么记住的。
生：我刚才读的时候，遇到生字词就多读了几遍，就会了。
师：以后就这么读书。你的收获会更大！
生：老师这个字很好记，是左右结构，左边是木字旁，右边是个危险的危。
师：刚才同学们看图的时候，知道桅杆是用高高的木头做成的。利用形声字记忆也是个好办法。
高年级如何处理生字教学，我认为应该从文本入手，在读中自主识字，教师不是完全不管，应该把易错的字，不好理解的字词单独抽取出来，给予适当的指导。)
生：老师，我不明白失足是什么意思。
师：谁能说说是什么意思？
生：是因为横木很窄。没有放脚的地方。
师：课文中是怎么描写的呢？
学生读文，）
师：这回理解了吗？
生：老师，孩子的爸爸为什么要开枪呢？
师：这个问题留到下节课来解决。
师：还有不懂的词语吗？请同学们默读全文，思考在书中找到课文中讲了几个角色，说说他们之间的关系。
学生默读思考）
生：汇报教师相机板书。
水手拿猴子取乐（发生起因），猴子逗孩子。是孩子追猴子（发展），失去了理智，发生了危险（高潮），船长用枪逼着孩子跳水，水手们把孩子救上了船，化险为夷（结果）。
师：你能用几个词语按事情的发展顺序来说说故事的情节吗？
学生结合板书来复述文章的故事情节。
三、教师小结。
跳水第一课时教案教案教学设计
跳水第一课时教案。一 学习目标 1 能认识5个二类字，会写8个生字。2 能理解 风平浪静 哭笑不得 失足 不知所措 瞄准 呜咽 词语的意思。3 能正确 流利地朗读课文，感知课文大意。二 教学重 难点 能正确 流利地朗读课文。三 教学过程 1 解决目标1 1 从文中圈画出生字和二类字并注音，并拼读3遍...
一课第一课时
生活与哲学 第一单元生活智慧与时代精神。第一课美好生活的向导第一课时生活处处有哲学。班级小组号姓名2014年5月19日。温馨提示 我的课堂我作主，自主 合作 是能力培养的关键。学习中要充分发挥个体和小组的聪明才智，学会与同学交流 讨论 共享，达到共同提高，是学习的最高境界。一 考点要求 本课时无具体...
第一课时第一课人
教学内容 学习拼摆 人 大 太 头 买 卖 读。教学目的及要求 培养幼儿正确使用。激起幼儿对学习的兴趣 初步学习反义词。培养幼儿动手 动口 动脑的协调能力。引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系。教学重点 难点 重点学会 人 大 太 头 买 卖 读点多十书爱。学会反义词 多 少大 小买 卖。添一笔变字 ...