教学目标：
1、认识6个绳子，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。
2、能根据课文情景读好年轻人说的话，感受到尊严是什么。并有感情的朗读课文。
3、能够把握文章的主要内容。
教学重难点：
从年轻人与其他人的不同表现及年轻人语言的品味中，感受到尊严是什么。
教学过程：一、 导入课题，初识尊严。
1、 导入课题：
师：同学们，今天老师给大家讲一个故事：有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。
年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望妹美美地吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅，拥有让所有美国人乃至全世界多为之羡慕的财富！
他就是美国石油大王——哈默。听了这个故事你有什么疑问？
学生交流心中的疑问。）
师：既然同学们有这么多的疑问，今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理。
板书课题：尊严，边写边对尊严的一种蒙眬的感知，以此拉近学生与文本主旨的距离，便于学生走进文本，感悟文本。）
二、 整体把握，初感尊严。
1、 检查生字词。
师：课前我们做了预习，下面来看一下我们的预习情况。
出示生字词：逃难善良朴实例外赞赏僵硬注视疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴脸色苍白十分惬意）同学们，这些词语你们认识吗？一块来读读。
在这里要注意：“难”的读音。我们的火车开起来，声音要响亮，“火车”要开的又快又好！
2、 把握课文主要内容。
师：选上面的几个词语，联系课文来说几句话。
师：你能根据老师的提示说一说吗？
出示：故事《尊严》发生在（ ）主要人物是（ ）和（ ）课文这要叙述了（ ）的事。
三、 读出对比，一探“尊严”
1、 聚焦“逃难”，初现画面。
师：（出示：逃难者）看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？默读课文，并画出有关语句，写上自己的感想。随学生交流出示：
句子一：“他们面呈菜色，疲惫不堪。”
句子二：“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”
2、 读想结合，感受困难：
师：谁知道“逃难”的人是什么样的人？你能从面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴等词语中感受到什么？
师：请你想象一下，这些人在逃难的过程中会遇到什么困难？
出示：这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们有的＿＿，有的＿＿还有的＿＿。
学生自由发言，交流。）
师：谁能试着说一说，把这句话补充完整。
师：如果你是这个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，你最需要的是什么？
师：大家很善于把文章前后贯通起来阅读，这是一种终身受用的阅读方法。哈默和其他逃难人一样，经受着极度疲惫的煎熬和极度饥饿的折磨，都面呈菜色、疲惫不堪！
“堪”是什么意思？“疲惫不堪”呢？请把你的这种感受读出来。
3、 读出对比，品出尊严。
师“请同学们默读课文，想一想，作为逃难人群中的一员，哈默与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？（出示）
句子一：“这些逃难的人，显然已经很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”
句子二：“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”
师：他们为什么会狼吞虎咽地吃起来？这两个“狼吞虎咽”一样吗？你从相同的地方感受到什么？
师：哈默与其他人最大的不同又是什么？此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”，他最需要什么？
师：请同学们默读第2——4段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标出来。
四、 品味对话，再探“尊严”
1、 初读对话，品读感受。
学生默读课文，找出三次对话。
师：请同学们自由读三次对话，想一想，这个年轻人给你留下什么印象？通过哪些语句感受到的？
师：带着这种感受，请再来读一读这三次对话。
2、 重点研读，**尊严。
重点引导学生体会第二句。）
师：我听出你在朗读的时候强调了两个“不能”，我们来看看两个“不能”包含的意思。
师：“我不能吃您的东西”。难道年轻人不饿吗？联系上下文思考。
师：我看年轻人并不十分饿，不然他为什么说“我不能不劳动就得到这些食物”，他还有力气劳动？
师：是呀，年轻人这句话中有两个“不”是双重否定。请读者句话，注意两个“不”和感叹号包含的丰富情感。
师：读到这里，你认为尊严是什么？
师：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。
五、课堂小结，总结学法。
师：这堂课我们学了什么，怎样学的，你们能说说吗？
尊严第一课时
第一课时。教学目标 1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写本课生词。2 正确 流利地朗读课文。了解课文内容。教学过程 一 揭题示标。1 导入 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲的是做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们很多新的启示。2 师生共书课题，...
《尊严》第一课时
尊严 教学设计。教学目标 1 学习生字新词。理解 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 等词语的意思。2 能初步把握文章的主要内容。3 抓住文中描写人物动作 语言 神态的句子，体会人物的思想感情。三 教学重难点 教学重难点 抓住文中人物动作 神态 语言描写，体会人物的思想感情。第一课时教学设计。一 创设情境...
尊严第一课时
尊严 第一课时教学设计。教学目标 1 学习生字新词，了解课文内容。2 初具体会 尊严 的含义，知道维护尊严的重要性。教学重点 理解杰克逊大叔对女儿说的话。教学难点 体会尊严的含义。教学过程 一 谈话导入。1 出示课题，学生读，引出尊严并板书。2 注意 尊 字的写法。并让学生说说写这个字词需要注意些什...