负数第一课时

教学目标：

1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写出正数和负数。

2、知道0既不是正数，也不是负数。

3、结合具体情境，感受符号的简洁及使用负数的优越性。

教学重点：理解负数的意义，应用负数表示生活中意义相反的量。

教学难点：对“0”的再认识。

教学准备：多**课件。

教学过程：一、创设情境，体会负数产生的必要性。

1、让学生在记录单上记录表示相反意义的量。

要求：根据信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一下就明白你表示的意思。

信息1：小明的妈妈正在**，九月份减掉了4千克，十月份又**了2千克；

信息2：蓝猫商店九月份赚了1000元，十月份赔了800元。

2、展示学生作品。

师：数学家都是这样表达的，这种表达有什么好处？

学情预设：学生可能会说出简明、清楚。

3、认识正、负数。

师：你知道像上面的数叫什么？（正数）板书＋2怎么读？

师导读：正二。

师：像下面的数呢？（负数）－2怎么读？

4、读上面个数，并板书在黑板上。

师：加号、减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。

1）结合画面描述例1的情景：***带领班上的几个同学用温度计测量室内、外的温度。在教室里学生观测到的温度是零上16℃，在教室外观测到的温度是零下16℃。

这两个温度用正负数怎样表示？

2）结合具体的情境图比较两地温度的高低。（－5℃和－20℃）

3）用学具（温度计）表示：北京某一天白天的最高气温是5℃，夜晚将至－5℃。

提问：5℃和－5℃相差多少度？

二、深化对负数和0的认识。

1、出示例2.

提问：存折上的
各表示什么意思？

让学生明确：像
这些数表示的是存入的钱数，像－500、－132这样的数表示的是支出的钱数。

2、师：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：－16、－500。像这样的数叫做负数。

而以前学过的16、 2000这样的数叫做正数。正数前面也可以加“＋”也可以省去。

师：负数前面的负号可以去掉吗？

3、卡片分类。

让学生判断某个数是正数还是负数，拿不准的放一边。

讨论0的归属问题。得出：0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点。

4、介绍负数的历史。

5、负数在生活中的应用。

提问：你还在什么地方见过负数？

三、巩固练习。

课本第4页做一做，第8页练习一。

第一课时负数

第一课时。负数的认识。教学目的 1 在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示生活中的天气问题。2 会比较两个零下温度的高低。教具准备 多 课件。教学重点 能用负数表示具有相反意义的量。教学难点 1 负数的意义 2 用负数表示具有相反意义的量。3 会比较两个零下温度的高低。教学过程 一 导入新...

认识负数 第一课时

教学过程 一 情景导入。1 教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。下面是 气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报。2 引导学生观察 你能发现什么？指名说一说出图中内容。教师 天气预报中的0 代表什么意思？3 和 3 各代表什么意思？你们想知道吗？今天就让我们来共同学习第一单元 负数...

第一课时认识负数

教学内容 认识负数，教科书第2 4页例1 例2，教参p19 22 学情分析 负数是在学生认识了自然数 分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基...