老师：同学们，今天我们要学习一篇课文，大家拿出手和老师一起书写课题。一起来读读课题。有谁知道什么是尊严？学生：承诺。
学生：自己答应的事情一定要完成。
老师：什么是尊严呢？相信大家读了课文后能找到答案。读的时候请大家注意把字音读准。学生自由读课文。
老师：读完的同学思考一下课文讲了一件什么事情？还没有读完的同学抓紧时间。老师：课文写了一件什么事情？
老师：刚才的同学告诉我们这个故事发生的地方，但地名没有读准，我们一起来读读。学生读。
老师：刚才这个同学提到了两个人名，一个是哈默，一个是杰克逊。
老师：哈默是一个什么样的人？出示句子生读。
老师：读第一自然段，什么时候小镇上来了一群什么样的人？生读。
老师：这些逃难的人显然怎么样？
第1页。生读。
学生：他们连一句感谢的话也没有说。学生：他们面呈菜色。
出示卡片读“面呈菜色”“疲惫不堪”，理解老师：“堪”什么意思？学生：能忍受。
老师：“狼吞虎咽地吃起来”什么意思？学生：吃得很猛。学生：吃得很快。点生读这个词。
老师：我们把这个词送回句子中，再读一读，看看这些逃难的人怎么样？学生读。
老师：哈默跟这些人相比到底有什么不同呢？请大家默读课文，勾画出相关的地方。学生勾画。
老师：我发现细心的孩子已经找到好几处了。勾画完的孩子细心读读，体会体会。老师：谁来说说？
学生：我从哈默的语言感受到的。老师：哈默在说这句话之前还说了什么？生回答。
第2页。老师：谁来读哈默第一次说的话？你知道是什么意思吗？学生：他想靠劳动得到食物。出示当镇长……
老师：从扬起头看到什么？学生：他一定要干完活吃东西。学生：哈默很坚强。
老师：孩子们，让我们像哈默这样礼貌地问问大叔。学生读哈默的话。
老师：听了大叔的话，哈默发生了什么变化？出示这个年轻人的目光顿时灰暗了……学生：我不能不劳动，就得到这些食物！生体会读“我不能不劳动，就得到这些食物！”点生读。
老师：我感受到了你的坚定。老师：男孩子试试。
老师：好坚决呀。女同学再来。女生读。
老师：这就是我们祖国语言文字的魅力，一个意思可以有不同的表达方式。
学习练习读哈默的话，体会语气。学生：我认为是激动的。
老师：这个年轻人的目光灰暗了，你感到什么？
第3页。学生：感到很失望。
老师：喉结上下动了动体会到什么？学生：他的肚子非常饿。老师：还从**发现哈默很饿？
学生：只有一个人例外，这是一个骨瘦如柴脸色苍白的年轻人。
出示“骨瘦如柴”，学生练习读。老师：这个年轻人的确与众不同。生读杰克逊大叔的话。
老师：同学们，从他的语言和动作中你又发现了什么？学生：
我发现他很有自尊。老师：他的态度非常坚决。
生自己练习读哈默的话。老师：谁体会到了还有什么不同？
学生：他很激动。
老师：哈默就是这样真心诚意地为大叔打工干活。老师：
让我们分角色朗读这段话，再来体会哈默的与众不同。学生：要吃自己的食物才是最好的，靠自己劳动换来的食物是非常有意义的。
老师：其实这也是哈默与众不同的地方。
老师：这节课我们通过学习课文理解了生字词的意思，通过抓住人物语言和外貌来体会人物的特点，下节课我们再进一。
第4页。步学习。
第5页。
尊严第一课时
第一课时。教学目标 1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写本课生词。2 正确 流利地朗读课文。了解课文内容。教学过程 一 揭题示标。1 导入 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲的是做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们很多新的启示。2 师生共书课题，...
《尊严》第一课时
尊严 教学设计。教学目标 1 学习生字新词。理解 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 等词语的意思。2 能初步把握文章的主要内容。3 抓住文中描写人物动作 语言 神态的句子，体会人物的思想感情。三 教学重难点 教学重难点 抓住文中人物动作 神态 语言描写，体会人物的思想感情。第一课时教学设计。一 创设情境...
尊严 第一课时
教学目标 1 认识6个绳子，会写14个生字，正确读写 尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴等词语。2 能根据课文情景读好年轻人说的话，感受到尊严是什么。并有感情的朗读课文。3 能够把握文章的主要内容。教学重难点 从年轻人与其他人的不...