《西湖》第一课时。
课前准备：课件。
课时目标：1、初读课文，学习生字新词。
2、认识比喻句，学习文中比喻句的运用。
3、理清文章脉络，感受文章的写法。
教学重点：目标1和3
教学过程：一、诗句引出西湖。
1、出示：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、指名读，问：知道说的是哪儿吗？
3、师板书课题：6 西湖。齐读课题。
二、录像感受西湖。
1、见过西湖吗？看**，听老师简介。
2、谈感受：看了短片中的西湖，你想说什么？学生自由说。
三、品读理解字词。
1、课文描写了西湖的哪些美丽景色呢？现在，让我们跟着作者一起，来一次文中游西湖！
2、请同学们大声地读读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
3、这篇课文较长，生字词也多，这些词你会读吗？谁来挑战一下？
出示生字词：镶嵌掩映悠扬远眺荡漾葱绿轻柔。
围绕吹拂一幅画苏堤阮公墩小瀛洲硕大。
4、指名读，正音，齐读两遍。
5、弄清苏堤、白堤由来。
6、刚才的词语难不倒大家，现在来点高难度的。课文中有许多优美的四字词语，出示：
柳丝轻拂层层叠叠连绵起伏
秀美典雅心旷神怡。
夜幕初垂明月东升轻风徐来。
7、自由练，指名读。
8、这次老师要提高要求了：把你读懂的词语读出来！
9、强调读好：柳丝轻拂心旷神怡。
四、读课文，理清脉络。
1、下面我们把词语送到到课文中去。第一排三个词，出现在课文的第二小节，谁来读？指名读。其他同学认真听。这是作者在哪儿怎么看西湖？
生读课文。（指导读好长句。）
2、在哪，怎么看西湖的？你从哪个词知道的。师板书：远眺。
3、数数有几句话，分别写了西湖的什么。（山、水、鸥）分组读。
4、那第二行词在第几小节？同样的方法指名请学生读。
三、四小节。
5、指名生读。其他同学想想这次又是怎么看西湖的？
6、这次又是在哪，怎么看西湖的？拿出笔，画一画这小节写了西湖的哪些景点？师板书主要景点：一山二堤三岛，再板书：近赏
7、第四段谁来读？思考这次又是怎么看西湖的？生读，生说。板书：夜游。
8、小结写法：前两段都是写白天的西湖，由远写到近，很美，作者还夜游西湖，也很美。你最喜欢哪个自然段，就好好读一读。（生自由读）
五、初步认识比喻句。
1、出示四个比喻句。
师：老师在文中发现了这样一组句子（课件出示四句话），老师分别请四位同学读一读，其他同学可要听仔细了，不仅要听这位同学读得正不正确，还要想一想，这几句话有什么共同的特点。
2、指名读。相机纠正字音或不通顺的地方。
3、重点以第一句为例，学习打比方。这句话中把什么比做了什么呢？例：为什么要把湖面比作镜子呢？（课件出示水平如镜的**，帮助理解）
4、练习朗读。
师引读，生跟读。集体朗读。
六、配乐读全文。
1、师：同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景，如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。月光下的西湖太迷人了，所以有人说：“杭州素有……”出句子，齐读第一段。）
2、生配乐齐读全文。
3、小结：今天我们远眺西湖，近赏西湖，还夜游了西湖，让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧！
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
七、学习生字，指导书写。
1、 你准备用什么方法记住这些生字？
换一换：绵——棉犹——优、忧浮——乳掩——淹。
加一加：令——铃、岭、冷、领。
2、 如何把字写漂亮？
重点提醒：掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；
般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；
初：左右部分的起笔一样高。
八、作业。、生字描红。
、练习朗读课文。
板书设计： 6、西湖。
远眺： 山水鸥。
近赏： 一山二堤三岛。
夜游： 华灯琴声。
西湖 第一课时
6 西湖教学目标 1 能正确流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3 默读课文第 自然段，注意句与句之间的联系。4 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点 难点 文中生字词多且易读错，这是教学的难点...
《西湖》第一课时教学设计
西湖 第一课时教学设计。教学过程 第一课时。一 调动积累，激趣揭题。1 出示幻灯片 同学们一定都看到了上面这句话 上有天堂，下有苏杭。出示句子 苏杭 指 你知道吗？板书 杭州 杭 是生字，跟读 2 你觉得天堂是什么样的地方？而西湖 板书 西湖 就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。3 天堂是非常神秘 令人向...
西湖第一课时教学设计
苏教版三年级语文 西湖 教学设计第一课时。黄家湾九年一贯制学校石宁。教材分析 西湖 这节课作者以清新的语言描绘了西湖秀丽的景色，抒发了作者热爱大自然以及热爱祖国大好河山的思想感情。全文分别描写了远山 湖面的美丽 各景点的旖旎风光及月下西湖的美妙意境。课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切 生动 自然，...