教材分析。
菱形是人们日常生活中应用较为广泛的一种几何图形，也是“图形与几何”领域的主要研究对象之一。本节课是在学生已掌握了平行四边形的性质与判定，又学习了特殊的平行四边形——矩形，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上来学习的。这节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，起着承上启后下的重要作用。
同时通过探索和证明菱形的特殊性质，可以让学生体会证明的必要性，并进一步丰富对图形的认识和感受。
教学目标。基于以上对教材的整体分析与把握，依据《新课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定本节课的教学目标为：
1．知识技能：理解并掌握菱形的定义和性质；会用菱形的对角线长来计算菱形的面积。
2、数学思考：通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力．
3、解决问题：学生亲自经历探索菱形性质的过程，体会解决问题策略的多样性．
4、情感态度：培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，激发学生探索数学的兴趣，体验探索成功后的快乐．
重点和难点。
重点：理解并掌握菱形的定义和性质。
难点：**菱形的性质。
突出重点、突破难点的方法：发挥学生的主体作用，通过学生动手实验，让学生在实验中探索、在探索中领悟、在领悟中理解。
布置学生课前准备刻度尺、量角器、剪刀、几张矩形和平行四边形的纸，让学生体会到这节课的趣味性，从而更好地激发学生的学习兴趣。
教学过程。新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
教学设计说明。
本节课，采用了引导发现和实验操作的教学方法。让学生体会到观察、猜想、归纳、验证是数学发现的重要方法。通过创设问题情境，提出问题，引导学生逐步发现知识的形成过程。
本节课遵照《数学课程标准》的新理念，力求充分体现教材的编写意图，创造性地使用教材。通过本节课的教学，让学生感觉数学好玩，让学生充分体会到如何去发现定理、验证定理、证明定理，体会动手操作的直观简便性。
菱形教学设计第一课时
教学设计思想。菱形是特殊的平行四边形，本节主要学习菱形的性质与应用，菱形的判定方法。教学时注重学生的探索过程，通过具体的操作，观察 猜测 验证，获得知识，提高主动 的能力。讲解例题时根据学生特点帮助他们分析题意，灵活运用菱形的性质与识别条件解题。教学目标 知识与技能 1 知道菱形的定义和菱形的两个性...
菱形第一课时教案
菱形的性质。建昌一中刘颖。教学目标 知识与技能 理解菱形的概念，掌握菱形的性质 过程与方法 经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作 观察 分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法 情感态度与价值观 培养学生主动 的习惯和严密的思维意识 审美观 价值观 教学重 难点 教学重点 菱形的概念...
菱形第一课时教案
菱形的性质。店垭中心学校范智勇。一 教学目标 1 知识与技能 理解菱形的概念，掌握菱形的性质 2 过程与方法 经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作 观察 分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法 3 情感态度与价值观 培养学生主动 的习惯和严密的思维意识 审美观 价值观 二 重难点 ...