教学设计。
课题名称：《春》教学设计第一课时。
姓名：总课时：
一、单元内容及目标分析。
春》是人教版语文七年级上册第三单元中的教学课文，本单元选取的5篇课文都是写景的一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生**性阅读的能力。因此在教授本单元课文时，应强调在理解内容基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，积累好词好句，在写作中加以借鉴。
春》是一篇诗意盎然的抒情散文，最适宜进行有感情朗读训练。在熟练朗读的基础上体味景物描写方法及精彩的语言。
宋丽娟二课时。
工作单位：哈尔滨人教版七上第三单元。
版本年级：二、教学目标。
知识目标：1、理解并积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语。2、掌握并运用一定的朗读技巧，有感情地反复朗读并背诵全文。
能力目标：1、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法；
2、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，学会运用修辞进行生动描写。
情感目标：准确把握作者感情，培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。
三、教学策略选择与设计。
1、诵读感知法本文是篇美文，最适合进行有感情朗读训练，应该创设情境，让学生充分朗读，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法。教师指导学生体会精彩语言及写景技巧。
四、教学重点及难点。
教学重点：1、掌握并运用一定的朗读技巧，有感情地反复朗读并背诵全文；
2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。教学难点：学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，学会运用修辞进行生动描写。
五、教学过程一．
导入：法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：
美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。
（展示春的**）古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在**。他的作者是——朱自清。
（板书）
同学们，一年四季，春天是最令人向往的。看，春天充满生机，春天如诗如画。史上许多诗人都留下了赞美春天的名句。我们一起来说说，都有哪些诗句呢？
欣赏**，背诵咏春诗句。
孟浩然“春眠不觉晓”；白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；朱熹“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。二．学习目标：
多**展示：①理解并积累重点词语；
掌握并运用一定的朗读技巧，有感情地反复朗读并背诵全文；
揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子，学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，学会运用修辞进行生动描写。
培养热爱大自然、热爱生活的感情。
学生读本课学习目标，明确学习任务。三．介绍作者：
多**展示：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于2024年去世，享年50岁。他留下来的著名作品有：
《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
学生结合预习，介绍作者，相互补充。四．检查预习：
字音、字形。多**展示，结合预习进行提问。朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神解释词语：
欣欣然：朗润：卖弄：酝酿：舒活：赶趟儿：呼朋引伴：宛**花枝招展。
学生读、解释。相互纠错，补充。五．感知阅读：
提示语调轻盈，读出对春天的喜爱欣赏的感情。1.教师范读或听录音，学生听读；2.自读，正音，读出感情。
3.’请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把。
它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
个性展示配乐朗读并互相点评。六．梳理内容：
1.这是一篇描绘春天的文章，读过这篇散文之后，你觉得朱自清是怀着怎样的心情来面对春天，描写春天的？明确：
饱含着对春天的无限热爱，对春天万象更新的无限赞美，从而让读者感受到他积极向上的生活态度，给人以进取的鼓舞。（可以从课文中一些积极的词汇体现。）
2.作者为我们描绘出多幅春天的美景，你能想像这些画面吗？把你最喜欢的画面描绘出来吧！
3.从标题来看文章写的是“春”，那么文章具体通过哪些内容来写春的呢？请快速阅读文章，用带“春”字的词语概括各段内容。
学生快速阅读文章，理清文章脉络。
1.盼春。2.春草、春花、春风、春雨、迎春3.颂春七．语言赏析：
1）为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？
明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急切一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。
（盼望着，盼望着什么？心往上提了一级，没写，还是一个盼望着，急了，心情又提了一级，到底盼望着什么？东风来了，为什么东风来了会让作者如此兴奋？
答案还没出来，心又上了一个台阶，最后作者才写道，“春天的脚步近了”，原来作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，**他后面到底写什么的愿望，从而引起共鸣。）
通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。
2）为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。
（3）绘春运用的修辞手法有拟人和排比。
排比：“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
请你再选择喜欢的语段进行赏析，先说出运用了怎样的修辞手法，再具体指出描写内容，表达效果有作者感情等。八．总结与提升。
1．整篇文章读起来感觉节奏明快，朗朗上口，请大家再读课文体会语言特点；2．文章写得很美，很生动，试找出来，分析用了什么方法。学生讨论明确：
1．句式上以短句为主，用了大量叠字，轻声，儿化，同时还有大量的排比句，这都增强了语言的韵。
味和节奏感。
比喻句、拟人句大量运用，使描写生动，形象。（结合具体语句赏析）
九、板书设计春。
朱自清盼春。
春草春花春风。
春雨迎春颂春。绘春。春。
《春》第一课时教学设计
教学目标分析 结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标 一 理论依据。全日制义务教育语文课程标准 实验稿 中非常重视学生对自然 社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美素质 能力，如 教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然 语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操 提...
《春》第一课时教学设计
春 第一课时教学设计。作者 马丽。黑河教育 2012年第09期。教学目标 1.知识与技能 有感情地朗诵课文，并背诵 学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言描绘春天美景 学习比喻 拟人 排比等修辞的运用 体会本文融情于景 情景交融的表现手法，培养语言表达能力。2.过程与方法 通过有感情地诵读，培...
《春》第一课时教学设计
9.春。教学目标 1.引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。2.深刻理解作者通过细致 生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然 热爱生活 追求未来 积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。3.学习作者对事物的细致观...