《春》第一课时教案设计。
普定县补郎苗族乡补郎中学:郭艳。
课型】新授课。
版本】人教2011课标版(人教版2024年起始)
教材分析】本单元以大自然为主题,让学生通过阅读课文感受多姿多彩的大自然,陶冶学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的能力。学习这个单元要引导学生学会写景的方法,学会有感情地朗读课文。朱自清的《春》是七年级语文上册第一单元的第一篇课文。
也是写景抒情散文的典范。作者朱自清抓住春天的特征,用诗一般的语言来描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发的景象,赋予它以感情和生命,而作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春天的赞歌。
教学本文,让学生通过诵读了解作者是怎样表现春色美丽的;体味作者对大自然的热爱与赞美之情;学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
课标要求】1、《语文课程标准》提出“加大学生的语文阅读量,提倡运用多种阅读方法,重视阅读感受和体验。”
2、《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、**的学习方式,在实践中学习、运用语文,主动提出自己的看法和疑问,并运用合作的方式,共同**疑难问题。”
学情分析】我所教的班是一个普通的班级,学生都来自农村,基础差。特别是在语文基础知识和朗读方面,有一半以上的学生连拼音都不会拼,因此字词的锻炼尤其重要。在这种情况下,要花一定的时间在字词上,之后才能涉及到让学生进行阅读和理解。
教学理念】1、在教学中指导学生用多种方式去“读”,在“读”中感悟文章的思想情感。
2、将充分调动学生在生活中所见、所闻、所感来阅读本文。
3、重视互动合作。在教学中要重视学生之间、师生之间交流讨论,引导学生在互动合作中自主构建**问题、发现解决问题途径的阅读方式。
教学目标】一)知识与能力目标。
1、积累文中的重要词语。了解作者的相关知识.
2、有感情地朗读课文,学习比喻,拟人的修词手法。
二)过程与方法目标。
1、指导学生有感情的朗读课文。
2、理清文章的结构层次。
三)情感态度和价值观目标。
1、感受作者对春的赞美之情。
2、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点】1、疏通字词,有感情地朗读课文,初步体会本文的语言美。
2、理清课文的写作思路、结构层次。
教学难点】、有感情地朗读课文,初步体会本文的语言美。
2、培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。
教学方法】读”让学生熟悉课文,让学生加深对课文的理解。
讲”,清除文字、词语等障碍,理清文章的结构,赏”,让学生介绍自己喜欢的段落,并说出理由。
合作讨论”教学法。充分发挥学生的主观能动性,让学生在讨论中分析、感受作者的情感。
学法指导】先调动学生参与课堂学习的积极性,引发学生自主地思考、分析、讨论,并采取合作、**的学习方式自主解决问题。
教具准备】多**。
教学过程】一、 激趣导入。
教师:同学们,今天我们来学习朱自清的《春》(课件出示题目),下面我们就以大为单位来进行一场小小的比赛:请说出与春天有关的成语和诗句,看哪一组说得最多。
学生:自由发言。
教师:评出优胜组并出示课件。
学生:朗读。
二、 检查预习情况。
课件出示词语,指名拼读,全班齐读。
朗润(lǎng ) 鸟巢(cháo) 钻出(zuān) 宛转(wǎn)
蓑衣(suō) 嫩绿(nèn ) 眨眼(zhǎ )稀疏(shū )
嘹亮(liáo) 烘托(hōng ) 黄晕(yùn ) 应和(yìng hè)
酝酿(yùn niàng ) 薄烟(bó )涨(zhǎng)
抖擞精神(sǒu ) 散在草丛里(sn )
三、走进作者。
1、教师:一九四八年八月十三日,一位老师刚走出家门,就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸,其中一个惊慌地喊道:“老师,作《背影》的朱自清先生昨天死了!
”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情,那位老师不禁无言地流下泪来。同学们,你知道令师生动容的这个人是谁吗?
2、作者简介。
朱自清(1898—1948)字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。江苏省东海县人。2024年,毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期,受“五四”运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。2024年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。2024年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。
抗战期间,在昆明西南联大任教。2024年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。2024年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字。
3、 作品简介。
主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》,散文《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。
四、整体感知。
1、听录音朗读课文:
注意字词读音。
掌握朗读的节奏。
学会有感情的朗读课文。
2、全班齐读课文,回答问题:可以把课文分成哪三个部分?用两个字概括其段意。
明确:盼春(第1自然段)、绘春(第2-7自然段)、赞春(第8-10自然段)
出示课件)五、品读课文。
一)盼春。1、请一位同学朗读第一段。
2、师:这一段只有一句话十来个字,但却用了两个修辞手法,不知哪位同学能够找出来,给大伙分析分析?
1)作者以什么样的心情迎接春天?
反复,表达了作者盼春心切的强烈感情。)
2)“东风来了,春天的脚步近了”
拟人,宣告春天到来,表达喜春之情。)
1、 请同学背诵第一段。
二)绘春。师:这一部分是整篇文章的重点,请同学们默读第二部分,思考文中第2自然段与3-7自然段存在着什么关系?
这里采用“先总说,后分说”的结构来描绘春天。段中写了“山、水、太阳”,总写了春回大地,万物复苏的景象)
三)赞春。1、这三自然段运用了什么修辞手法?突出了春天的什么特点?
比喻、排比,突出了春天的新、美、力)
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗?为什么?
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,排列有序,不能调换。)
六、课堂小结。
师:同学们,下面我们来回顾一下这节课所学的内容。全文从盼春到绘春,到赞春,构思精巧,结构严谨。
作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象,歌颂了春天的活力,还可以看到,作者通篇运用比喻和拟人的修辞方法,使读者如观其景,如闻其声,真是品尝不尽,其味无穷。
出示课件)七、作业布置。
尝试背诵全文。
八、板书设计:
春。朱自清。
第一部分(第1段):盼春。
第二部分(第2-7段):绘春。
第三部分(第8-10段):赞春。
九、教学反思。
在上完这堂课后,我感觉学生基本上完成了教学目标的要求,对生字的掌握也较为熟悉,不足之处就是对学生没有完全信任,总是担心学生由于基础差而不能顺利完成课时目标,不能大胆地放手,导致教师主导的太多,学生对于本文的感情体验不够。今后教学中应该注意:把课堂的时间交给学生自己,让他们通过阅读、观察、讨论、总结来自主学习,发现问题,解决问题。
朱自清《春》第一课时导学案
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朱自清《春》导学案第一课时
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《春》 朱自清 第一课时导学案
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