《春》教学设计。
一、教学目标。
一）知识目标：1、感知课文内容，体会作者赞美春天、热爱生活的思想感情。
2、揣摩、品味《春》中优美的语言。
二）能力目标：1．培养学生的朗读能力。2、学习比喻、拟人等写作技巧。
三）思想教育目标：通过欣赏本文优美的语言，感受作者赞美春天、热爱生活的思想感情。
二、教学重难点：
重点：反复朗读课文，感知内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
难点：揣摩词语，品味《春》这篇散文的优美语言。
三、课时安排：二课时。
四、教学过程。
第一课时。一）导入。
同学们，春天在你们眼中是怎样的呢？（2-3学生回答）
今天，我们来学习朱自清先生的散文《春》，一起来感受朱自清笔下的春景。
朱自清，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。主要散文有《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
春》大致写于2024年，朱自清写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对春天的赞美，对生活的热爱，流露了积极进取的精神。
二）初读课文，整体感知。
1、听读课文，注意下面词语的读音。（老师纠正）
纠正读音：润ｒùｎ
水涨(zhǎng)
捉迷藏(cáng)
酝酿(yùnniàng)
应和(h)薄(bó)烟。
黄晕(yùn)
蓑(suō)衣。
巢(cháo)
2、自由读课文，思考：作者主要写了什么内容？
—作者用优美的语言，生动地描绘出江南春天的景色。
三）再读课文，欣赏春景。
1、自由读课文，思考：课文写了哪些春景？
—作者共写了：①春草、春花、春风、春雨、人。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
2、齐读课文第节，思考：人们盼春的心情是怎样的？从**可以看出？
—从“盼望着，盼望着”，两个“盼望”的反复使用可以看出人们以急切又喜悦的心情迎接春的到来；“近了”写出春天降至的喜悦心情。
3、齐读课文第节，注意语调的变化，读出盼春的喜悦之情。（老师指导：“盼望”要重读，“近了”要适当拉长音）
4、研读春草图，感受春草带来的美。
学生代表读，思考：春天的草有哪些特点？从哪些句子看出来的？
—嫩，绿，多，软。
2）春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？
—“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了。
不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
3）结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。这句与上下文有什么联系？
—照应了开头“东风来了”，又为下文写春风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。
4）通过对春草的描写，作者描绘出春天怎样的景象？
—写出了春意盎然，充满活力的景象。
四）总结。这节课，我们整体把握了课文的主要内容，并且学习了课文的前三节，感受了春草传达给我们的春意盎然，充满活力的景象。
五）作业。1、熟读课文，背诵前三节；
2、把。p54词语注音并解释写在作业本上；
3、预习课文后面的内容。
《春》第一课时教学设计
教学目标分析 结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标 一 理论依据。全日制义务教育语文课程标准 实验稿 中非常重视学生对自然 社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美素质 能力，如 教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然 语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操 提...
《春》第一课时教学设计
春 第一课时教学设计。作者 马丽。黑河教育 2012年第09期。教学目标 1.知识与技能 有感情地朗诵课文，并背诵 学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言描绘春天美景 学习比喻 拟人 排比等修辞的运用 体会本文融情于景 情景交融的表现手法，培养语言表达能力。2.过程与方法 通过有感情地诵读，培...
《春》教学设计第一课时
教学设计。课题名称 春 教学设计第一课时。姓名 总课时 一 单元内容及目标分析。春 是人教版语文七年级上册第三单元中的教学课文，本单元选取的5篇课文都是写景的一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生 性阅读的能力。因此在教授本单元课文时，应强调在理解内容基础上，揣摩 欣赏精彩句段和词语，积累好词好...