第一课时。
教学设计：学情分析：
四年级的小学生年龄在10岁左右，他们对事物的好奇心能激发他们对外语的兴趣。他们想象力好，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。他们学习起来模仿力和记忆力具有许多**所不具备的优越性。
为了符合学生这一特定生心理特点，本课时的教学设计通过多种不同的教学方式，利用现代化教学手段，学生熟悉的人物，力求满足不同类型不同层次学生需求、鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我表现的空间，并努力和谐的教学氛围。
教学目标：知识目标：
worker、police officer、taxi driver、fire fighter学习有关职业的词汇， 询问职业及其回答的句型，并学习询问理想及其应答的句型。
2.学习句型：
what do you do?—i’m a/an…
what does he do?—he’s a/an…
what does she do?—she’s a/an…
能够用所学的句型进行交流。
情感目标：在学习过程中了解各种职业，通过学生熟悉的名人来激励学生向榜样学习；在小组合作学习的过程中，培养学生的合作意识； 通过多种形式的活动， 激发学生的学习兴趣。
课时安排：1课时。
教学重、难点：
1、能正确地运用本单元的重点句型。
2、能正确地听、说、读、写词汇：teacher、doctor、nurse、secretary、office worker、police officer、taxi driver、fire fighter
教学方法：情景教学法、任务教学法。
板书设计： unit11 i’m a doctor
what do you do ? i am ….
what does he do? he is ….
what does she do? she is ….
教学过程。step1: warm up and lead in:
1. sing a song.]
t:good morning,boys and girls.
ss:good morning, miss yan.
t:how are you today?
you.am very happy to see you today.
now, shall we sing a song together.
通过轻松愉快的歌曲引起孩子的注意，活跃课堂氛围。）
2. 课件呈现有一位学生**， 教师介绍该**并由此引入课题；并通过学生这一单词，来引出句型：what do you do?
did a good me introduce a friend to is is my friend. he is a what do you do?
通过观察有趣的**引起孩子的注意，再用评价激趣导入新课，营造浓厚的课堂氛围， 把学生的注意力充分集中到后面的课程学习中，也为下面的新课呈现作了铺垫。）
step2：presentation：
part11. 教学新词汇：
1)t: you are students. i am a teacher.
通过真实的语境引出本节课要学习的内容)
teacher这一单词为学生所熟悉，学生平常多接触，所以简单提示即可。
t:read after me,student.
ss:student.
t:spell it.
ss: s-t-u-d-e-n-t.
t:well done.
2）学习其他新单词，以及导出句型“what does he/she do?—he/she is a …”
一边学习单词，一边句型。
t:now let’s see these does he do?
ss:消防员。
t：good. he is a fire after me. fire figher.
ss: fire figher.
t:read it one by one.
s1: fire figher.
s2:…learn the following words by this way.）
教师带读，学生跟读，**车朗读等形式阅读，这样学生就更易于掌握正确的读音。学生因为熟悉，平常多接触，很快上口。）
2.单词和询问职业句型的巩固与运用。
1)通过游戏：what is missing,强化单词。
t:all of you did a good let’s play a guessing game:what is will flash the card by this way,and then i put one of them guess what is you get it?
ss:yes.
t:ok. are you ready?
ss:yes.
the teacher flashes the cards)
t:what is missing?
ss:doctor.
t:well are so clever.
学生的兴致很高，在游戏中巩固所学知识，在快乐中学习，在快乐中提高。）
2）通过阅读简单的句子来猜职业，强化句型“what does he/she do?—he/she is a …”并学习新句型what does he/she want to be? he/she wants to be a /an…。
t:now we look at these sentences and guess what does he/she you?
ss:yes.
3）一个学生做动作，其余学生猜职业。
t:are you happy now?
ss:yes.
t:do you want to play another game?
ss:yes.
t:now let’s play another student does the action,and then others game what do he/she do?ok?
ss:yes.
t:let’s begin.
学生兴趣浓厚，自由组合，结对学习，既有利于巩固知识，又有利于增进彼此的关系。）
part2and girls, do you h**e your own dreams? we should make our dream now. many famous people h**e their dream when they were young.
课件出示几位名人，让学生通过名人的故事来树立正确的人生观，并引出新的句型what do you want to be?
t: what do you want to be?
s1:i want to be a teacher.
s2: i want to be a nurse.
通过学生熟悉的名人来激起学生的学习兴趣，并激励学生向榜样学习，学生对此环节更感兴趣，都是他们的偶像吧。）
a report.
访问同学并做一个报告。
t:let’s do a report with your an answer.
环环相扣，个个参与，学生从做调查问卷中，复习巩固本课的单词，还增进了感情。）
step3：summary
t:today,we’ve leaned …小结本课的所学单词与句型。
t:let's read them together.
step4 ：homework:
t:these are our homework today:
the new words and recite them.
the other words of jobs.
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