《体味文化》教学设计方案。
山西省长治市第二中学杨淑会。
世界文化的多样性》教学设计。
山西省长治市第二中学延庆余。
一．教学内容：
世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。
本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。其中“1、异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。“2、透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。
帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。“3、尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。
二、学生分析。
高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。
三、设计思想。
1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论在老师的指导下分析、归纳，得出结论体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。
2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。
3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感情体验受到教育和启发并转化为自己的行为。
4、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。
四、教学目标。
1、知识目标：
了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。
2、能力目标；
1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
3、情感、态度、价值观目标。
认同本民族文化，尊重其他民族文化。
五、教学重点和难点。
民族文化的多样性
六、教学过程。
导入新课**本课背景**理查德克莱德曼的《梁山伯与祝英台》 聆听创设情境、
引入课题。1、异彩纷呈、交相辉映。
活动一“环游世界说文化”
学生以小组为单位、自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。第一小组考察所选国家或民族最具代表性的节日、习俗。第二小组考察所选国家或民族最具代表性的文化遗产。
另外，男生们介绍所选国家或民族最具影响力的运动项目。女生们介绍所选国家或民族最著名的民族服饰 （1）学生分组搜集并由小组代表介绍所考察国文化小组成员可补充。
2）思考：从同学们以上介绍中，你感受到各民族文化的哪些不同？它们有哪些鲜明的特色？
“环游世界说文化”设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点。
2、透视文化的多样性
活动二：唱民歌，说差异。
1）、教师准备演唱器械，选择曲目。
2）、组织交流和分析。
活动三：看交往礼仪，知文化差异。
行礼 现代中国人见面 、 欧洲人见面、泰国人见面、日本人见面。
参与介绍和演唱，讨论民歌的文化特征。
学生表演通过两个情景让学生体验不同国家和民族之间在文化差异，以加深对文化差异的性别和尊重。
3、尊重文化的多样性。
1、多**呈现中法文化年的flash，显示中国到法国举办中国文化举的国片，比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫。出示法国到中国举办文化年的**。
比如，法国在北京举办的**会、法国空军的飞行表演。
2、**理查德。克莱德曼演奏《连山伯与祝英台》的**、讨论：
1）此曲吸引你之处在**？
2）由此可见，对待文化差异应有的态度是什么？
学生讨论：中法文化比的举办时中法两国说有什么现实意义？
学生讨论回答。
让学生懂得，面对开放的世界既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族的文化的价值。
归纳小结： 世界文化形形色色绚丽多彩。我们要有开放的胸怀。加深对不同文化的了解，正确对仗文化的差异，学习不同文化的优点和长处。 学生谈体会总结本课并为下一节课做铺垫。
七、课后反思与小结：
课后组织学生讨论对本课的感受，同学们都非常乐意采取这种上课方式，既可以通过资料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能够提高自己学习积极性，变枯燥为生动。
本人在教学中也深深地感到：一方面，充分发挥学生的主体作用，有利于启发同学的思维，培养自主思考的能力。而充分利用网络的教学功能，将现代信息技术和学科教学很好地结合起来。
只有调动全体同学的积极性、主动性、创造性，我们的教学才能有生命力；另一方面，光有学生的活动也不行，虽然学生能够积极投入地利用互联网搜集并动手制作课件，在课堂交流中能很好地进行发散思维和创造性思维，但其集中思维和抽象性思维还存在一定的缺陷，主要体现在对搜集的材料的取舍是以及对知识点的归纳和深化方面，所以在充分发挥学生的主体作用的同时应该重视老师主导作用的发挥，引导学生由形象到抽象、由发散到集中、由演绎到归纳的思维能力的逐步提高。
第一框《体味文化》
一、教材分析。
体味文化》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第一框的教学内容，本课内容从文化“万花筒”人手，从具体到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化的内涵，再**文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。
二、教学目标。
1、知识目标。
1）识记文化的概念。
2）理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系
3）分析文化是一种精神力量
2、能力目标。
1)通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力
2)通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力
3、情感、态度、值观目标。
1)增强培养文化素养的意识和自觉性
2)懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。
三、教学重点难点
重点：文化的内涵。
难点：文化是一种精神力量。
四、学情分析。
我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。
五、教学方法。
1)坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。
2)自学**。以课本的简单提示为线索，深入**文化与经济、政治的相互交融，**文化在综合国力竞争中的地位和作用。
3)集体讨论。针对当前国际竞争的实质，**我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。
六、课前准备。
1、收集生活中的文化现象，并按形式进行归类。
2、查阅“文化”的含义。
七、课时安排 1课时。
八、教学过程。
一）预习检查、总结疑惑。
检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。
二）情景导入、展示目标。
本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。本课就此提出问题：
究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去**。
多**展示学习目标，强调重难点。
三）合作**、精讲点拨。
一、文化“万花筒”
**一：文化的形式和内容。
1)你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目？
2)你怎样对这些舞台艺术市h进行归类？
3)有人以为，文化就是**、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法？
**提示：上述**课题旨在检测同学们对文化概念的理解和认识程度。
1)欣赏方式包括**电视、电影，收听***，网上点播等。
2)如戏剧、歌舞、曲艺、**等。
3)仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。
教师：1、文化的形式有哪些？？
2、文化和我们的生活有什么关系？
学生依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论。
二、文化是什么。
1．文化是一种精神现象。
我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
2．文化是一种社会现象。
文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
准确把握文化的概念应注意两点。
第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的；
第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。
3．文化又是人们的一种素养。
1）文化素养的形成。
2）文化素养的表现。
人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等体现出来。这样。我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。
**二：1、文化是什么？
2、归纳文化的特点。
设计意图：使学生通过**全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。
三、文化的力量。
1．文化的形式是多样的。
2．文化是一种社会精神力量。
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
四）反思总结、当堂检测。
本节课作为文化生活的入门课，主要是激发学生的学习积极性，让学生从多方面去感受文化，了解其丰富多彩的形式，从而真正理解并把握文化的科学内涵，发动学生去搜集整理，去分析归纳，真正落实学生在学习过程中的主体地位。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了文化的内涵和文化的作用，那么文化与经济、政治三者是什么关系呢？在下一节课我们一起来学习三者的关系。这节课后大家可以先预习这一部分，并完成本节的课后练习及作业。
九、板书设计。
一、文化“万花筒”
二、文化的内涵。
1、文化是一种精神现象。
2、文化是一种社会现象。
3、文化又是人们的文化素养。
三、文化的作用。
1、文化的形式多样。
2、文化是一种社会精神力量。
十、教学反思。
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本机内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重难点、疑点、**点、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，已达到提高课堂效率的目的。
第一课体味文化教学设计
体味文化 教学设计方案。山西省长治市第二中学杨淑会。世界文化的多样性 教学设计。山西省长治市第二中学延庆余。一 教学内容 世界文化的多样性 是人教版高中 文化生活 第二单元第三课 文化的多样性与文化传播 第一框题的内容。本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了 1 异彩纷呈，交相辉映2 透视文...
第一课第一框体味文化导学案
预习提示，自主 1 学习目标。识记文化的内涵。理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。结合实例，分析说明文化实一种精神力量。通过全面 准确理解文化的内涵，培养学生运用马克思主义全面的 辩证的观点分析问题的能力。培养学生重视自身文化素质的意识。2 学习重难点。观察不同区域 不同人群和不同阶层的文...
1 1第一课体味文化导学案
第一课文化与社会1.1体味文化。学习目标 1.了解文化现象的普遍存在，知道不同区域的文化有不同特色。2.理解文化的内涵及特点。重点 难点 3.了解文化的多种形式。4.理解文化的社会作用，明确文化是一种精神力量。难点 自主预习 知识点1 文化 万花筒 1 文化现象普遍存在。1 从时间上看，文化现象 2...