给家乡孩子的信。
第一课时。一、 明晰体裁
1、板书课题：今天我们学习一篇新的课文，和老师一起写课题。
2、齐读。
3、关注体裁：从课题看，这篇课文和以往学的课文有什么不同？
4、是的，这是一篇书信体裁的课文。
5、 那么，读书信时要注意什么？（一是注意格式；二是内容语气表达亲切， 有真情实感）
6、关注这两点，打开书自由读读这封书信，注意读准字音，读通句子。
二、 自主识字
1、好，大家读得很认真。课前同学们也进行了预习，课文中的生字新词都记住了吗？拿出默写本听写。
2、同学们，提笔即是练字时，注意写字的姿势，凝神静气才能写好每个字。 每个词语我只报一遍，请仔细听。（原谅、羡慕、郭小娟、杰出、普通）
3、校对批阅：同桌交换，请打开语文书对照批改。批改时注意两点：第一， 看字写得对不对；第二，看字写得漂不漂亮，把你认为写得又对又漂亮的字加上圈。(师巡视)
4、全对的举手，得满5个圈的举手。好，真不错。
5、大家一起读这些词（出示幻灯片）
6、这些词中有一个人名，哪一个？对，郭是姓，小娟是名，猜猜男生还是女生？为什么？
娟还能组什么词？对，都和女子有关。是的，中国的汉字就是这么好记，它的部首一般都表意的。
杰出，普通两个词什么关系？课文中还有好几对反义词，课后抄写时找一找，记一记。 三、 理清内容
1、刚才说到读书信时要注意格式，一般书信分为哪几部分？（出示：称呼问候语正文祝福语署名日期）
2、请浏览课文，找出对应的部分，在旁边标注好。（出示）
3、好，从称呼、署名、日期，你们知道了什么？
4、问候语一般在哪一段？谁来读读？（指名）
5、准确的说，问候语在这儿应改成什么比较好？（答谢词）为什么不问候而是感谢？（是一封回信）
6、那么，正文部分从**到**？（2-5节，找4位同学读读，想想，主要谈了哪三方面的内容？（板书“谈”）
7、 交流（板书小标题：谈思念谈生命谈希望）
8、设疑：同学们，信，在我们生活中是很普通的，但为什么要把这一封巴金写给家乡孩子的信编入教材，让全国所有的小学生都来阅读呢？你是怎么看的？（交流）
四、 认识巴金
1、交流： 预设：一是这封信是巴金写的（写这封信的人不一般）板书：巴金二是这封信能给我们很多启发，有教育意义。板书：启示
2、 好，那我们首先来认识一下巴金。请同学们交流一下课前你对巴金的了解。相机追问：
你怎么知道的？（分成几块：生平、代表作、文学成就、评价等，相机插入“作家卡片”。
板书：世纪老人伟大作家著作等身）
3、 小结：这是我们从资料中了解的巴金，现在，让我们再回到课文中，细细读读、品品巴老信中亲切的，充满温情的语句，你又读到了一位怎样的巴金？
4、生自由读，圈划。
5、交流预设： 充满爱心（真心真爱）追问：巴老爱谁？ 关爱孩子那些语句给了你这样的感受？
第一节：（出示）把四十封信想象成，可见巴老和孩子们的关系多么亲密，多么快乐！想象着画面，读读这段，体会一下巴老语句间的亲切与真诚。
第二节：说到对孩子们的关爱，第二节也有几句话特别感人，你留意了吗？（指名读，出示） “终于”一句；“多么”一句
第三节： 爱孩子还爱谁？ 你们还读到了巴老哪些精神？（谦虚、无私奉献、 珍惜时间） 相机出示有关句子（终于一句重点讲，和前一句比较）
6、小结读着读着，巴老的形象在我们眼前越来越清晰了；读着读着，我们似乎渐渐走进了巴老的内心。同学们，这真的不是一封普通的信，读着巴老这一句句充满深情深意，表达真心真爱的话，我们感动、敬佩之余，相信也会收获到许多有益的启示，让我们再轻轻读读这些话，边读边思考。
7、生朗读。
总结：课后，同学们可以继续搜集、阅读巴金爷爷的事迹，并联系你自身的生活，围绕这些句子写写批注。下节课交流你得到的启示。
五、指导写字
1、重点：郭，读“秘诀”
2、示范解秘。
3、临写。 2、学生
六、作业巩固
1、摘抄文**现的反义词（至少三对）
2、摘抄你对你有启发的句子（至少两句）
3、围绕巴老的话继续搜集他的资料。
板书 18给家乡孩子的信
第二课时。一、复习导入
1、这节课，我们继续学习《给家乡孩子的信》。 这封信的作者是——巴金。
2、有一位诗人这样形容巴金爷爷：（齐读） 时光如水，巴金是金。 真心真爱，深意深情。 大智大悟，举重若轻。 大作大家，淡泊宁静。
3、短短的几句话，却是对巴金爷爷最好的写照。今天这节课，我们就继续走近巴金爷爷。
4、通过上节课的学习，你知道巴金爷爷在这封给家乡孩子的信里都写了哪些内容？（指名学生交流）
5、这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给所有少年儿童的信。所以我们应该用心读一读，体会巴金爷爷的良苦用心。
二、继续认识巴金
1、把书打开，用心默读课文3-5节，边读边想一想，哪些地方最让你感动？在空白处可以留下你思考的痕迹，一句话，一个词都可以。 2、学生静心品读。
3、和小组的同学一起分享你最感动的句子，并说一说为什么感动。 小组交流阅读体验。
4、全班交流：谁愿意读读你最感动的句子？
预设（一）：体会巴金对祖国、对人民的爱
1） 我写作不是我又才华，而是我又感情，对我的祖国和同胞们有无限的爱
2） ①自由读读这句话，说说巴金爷爷写作的真正动力是什么？ ②结合学生板书：爱
3） ③巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，这种深深的爱融入在了字里行间。把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中去读一读。
4） ④齐读。
预设（二）：体会巴金的为人谦逊
1） 不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
巴金爷爷真的如他所说只是一个普通人，只是平凡地走过了这一生吗？大家一起来看看这段资料。（课件） 出示：
巴金是一位文学家，也是一位翻译家、出版家。他一生创作和翻译了1300万字的作品。 中长篇**《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《火》《憩园》《第四病室》《寒夜》。
短篇**集《复仇》《光明》《电椅》《抹布》。 散文集《旅途随笔》《巴金自传》《随想录》。 文学译著《父与子》《**地》《快乐王子》《笑》《屠格涅夫中短篇**集》。
②指名学生读。 ③你们看，巴金的一生有着那么多辉煌的成就，是个杰出的人，一位著名的文学大师，可是他从不以文学家自居，一生谦逊，过着低调的生活，老老实实、本本分分地做人。让我们把这段话有感情地读一读，读出我们的敬意。
【本环节旨在让学生充分了解巴金，把巴金的自评与国人对他的评价形成对比，从而让学生感受其人格的伟大。】
预设（三）：体会巴金的乐于奉献 （1）我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 ①巴金爷爷认为，生命的意义在于奉献而不在于享受。
巴金爷爷所说的“奉献”到底指什么？ ②请学生说，可用书上的句子，也可以用自己的话。
是呀，作为一个作家，已经为我们留下了那么多的著作，那么多宝贵的精神食粮，他却还要写下去，写出更多更好的作品。他认为只有这样他的生命才有意义。
④巴金爷爷就是这样无私地奉献着他的一生。他不止一次说过“我活下去，不是为了取”，他还说过（出示）：
——我们必须开花。
——道德、自尊心就是人生的花
——我不配做一盏灯。
——就让我化为泥土，留在人们温暖的脚印里。
——我愿意把我从太阳那里受到的热释放出来
——我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间一点点温暖。
老师配乐读这段巴金语录。
他是这样说的，也是这样做的，出示资料： 巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。 巴金关心灾区和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程默默地做了许多工作，但总有一个条件：
不要宣传、报道。 2024年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得到一笔巨款，立即以“一个老人”的名义捐献给希望工程。 近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到了50多万元。
巴金爷爷就是这样一个人。他一生都在无私地奉献着。让我们再来读读他在信中说的那段话，把我们的理解读出来。
⑦巴金爷爷说要让我们的生命开花结果。其实，一次无偿的献血就是一朵花，一句关心的问候也是一朵花。那么在现实生活中，你为别人开过这样的花吗？试着说下去。
同学们说得多好呀！只有为别人付出了，为别人做出了奉献，我们的生命才会——开花。这就是生命的意义！
预设（四）：体会巴金珍惜时间学生读出相应的语句，说出自己的认识即可。 是啊，巴金爷爷还告诉我们，只有珍惜时间，我们才能看到自己的生命开花结果。
这也是巴金爷爷在信的最后对我们提出的希望。
三、总结提升
1、总结：巴金爷爷就是这样一个人，此时此刻，同学们一定心潮起伏，你们想用怎样的词语来赞扬他呢？（学生说后，请他们上黑板写出。）
2、又一次读巴金爷爷写给家乡孩子的信，我们感受到他是那样博爱，那样乐于奉献，那样谦虚，那样珍惜时间。读这一封普普通通的信，我们的心灵一次又一次地被震撼着。巴金爷爷他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。
他被评为2024年度感动中国的十大人物之一。请看评委的颁奖词。(师配乐范读。
)3、全体起立，让我们满怀敬意地为巴金爷爷送上这段颁奖词。 4、今天，巴金爷爷已经离开了我们，但是他的爱，他的精神却永远留在了我们心中。同学们，现在再来读这首诗，相信你会有更深刻的感受。
出示：《敬寿巴老百岁》
5、评价：你读出了一个珍惜时间的巴金。
你读出了一个淡泊名利的巴金。
你读出了一个充满爱，充满热情的巴金。
你读出了一个充满智慧的巴金。
你读出了一个乐于奉献的巴金。
6、总结：一封普普通通的信，让我们读出了一个人，读懂了一种人生价值，读懂了我们生命的航标。
四、作业(任选两题)
1．给天国里的巴金爷爷写一封简短的回信。注意书信的格式。 2．可以用名言概括巴金爷爷的品质。
3．可以写一首情真意切的小诗献给巴金爷爷。
18给家乡孩子的信 第一课时
2 各组1号在班级内汇报交流，集体修正。五 学习板块 四 一 合作 结合，加深感受，感情朗读。学习引导 请同学仔细观察p 两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？特别是面部表情 为什么会有这种不同？再次读课文 自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。齐读 二 展示交流。竞赛有感情朗读课文。六...
18给家乡孩子的信第一课时
第一课时。教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 理解本课的词语 光阴 争先恐后 羡慕 奉献 等。3 初步了解课文内容。教学重点 正确 流利地朗读课文。教学准备 多 课件。教学过程 一 创设情境，激发兴趣。1 读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢？2 过渡 从介绍中...
18课给家乡孩子的信第一课时导学案
给家乡孩子的信第一课时导学案1分钟 学习目标 1分钟 1.正确 流利 有感情的朗读课文。2.理解本课词语，会用多么 多么 不是 而是 造句。自学导航 1分钟 有感情的朗读课文，理解由生字组承德词语。预习自测 9分钟得分 1.读准下面的字音并理解意思。争先恐后热闹原谅奉献羡慕光阴享受 2.比一比，再组...