18 给家乡孩子的信。
第一课时。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课词语。会用“多么……多么……”不是……而是……”造句。
3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
教学过程：一、谈话导入。
1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有极高的声誉。
巴金故事：巴金，著名作家、翻译家，原名李芾甘，“巴金”是他的笔名。四川成都人。
巴金的综合性文集有《巴金文选》、《巴金文集》、《英雄的故事》等，散文、报道有《海行杂记》、《巴金散文集》、《随想录》等；**有《灭亡》、《新生》、爱情三部曲（《雾》、《雨》、《电》）、春天里的秋天》、激流三部曲（《春》、《家》、《秋》）、火》、《寒夜》、抗战三部曲（《火》、《憩园》、《第四病室》）等；译文有《自传》、《丹东之死》、《父与子》等，还有同学们熟悉的《繁星》、《海上日出》、《鸟的天堂》就是巴金写的。
家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
2．关注体裁，读文章的课题我们发现这篇文章与我们平时的文章有什么不一样？（书信）读书信时需要注意什么？（一书信的格式二内容语气表达亲切）
二、自读课文。
1、合作学习一。
小组合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正，力求做到正确、流利。推荐本组读得好的同学准备与其他小组成员合作分段读。
检查生字词。
2、选小组人员全班合作读课文，读懂每一个自然段的意思，想想信中写了哪些内容，表达了哪些希望？
3、合作学习二。
试试说说每个自然段的意思，尝试用小标题概括每段段意。
三、精读课文第一段。
1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？
2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。
4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？
5．有感情朗读第一段。
四、感悟第2自然段。
1、巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁，写字困难，手不听指挥。朗读课文第2自然段第一句话，体会巴金爷爷写信的不容易。
2、在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么？
3、默读第2自然段，画出最能体现巴金爷爷思念孩子们的句子。
1）理解“我多么想看见你们天真的笑脸，我多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”这句话的意思。
2）理解“多么---多么---表达的强烈感情，并造句。
4、有感情地朗读第2 自然段。
五、课堂总结。
说说你本节课的收获，你认识了一位的巴金。
六、布置作业。
1、完成文后习题3抄写词语。
2、朗读课文。
给家乡孩子的信 第一课时
给家乡孩子的信 第一课时。一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解本课词语。会用 多么多么 不是而是 造句。3 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩 为别人奉献爱 使生命开花的愿望。二 教学重点 1 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。...
给家乡孩子的信第一课时
给家乡孩子的信 教学实录 师 大家一起读一读课题。沈 齐读。师 这篇课文的作者是 生齐说 巴金 板书 巴金。师 你对巴金了解多少？生 巴金是著名的作家。生 巴金原名李尧棠，四川成都人。师 你是从哪知道的？生 我是从书上的作家卡片上知道的。师 预习课文时，注意留心书上的信息是一个很好的读书习惯，要坚持...
18给家乡孩子的信 第一课时
2 各组1号在班级内汇报交流，集体修正。五 学习板块 四 一 合作 结合，加深感受，感情朗读。学习引导 请同学仔细观察p 两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？特别是面部表情 为什么会有这种不同？再次读课文 自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。齐读 二 展示交流。竞赛有感情朗读课文。六...