给家乡孩子的信教学设计第一课时

发布 2023-11-10 02:10:06 阅读 2255

【教学目标】

1、学会本课的生字新词,读准字音,认清字形,理解词语。初读课文,整体感知。2、正确流利地朗读课文。

教学重难点】学会生字新词,正确流利的朗读课文。

教学过程】一、谈话导入,揭题示标巴金爷爷是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

教学目标】1、学会本课的生字新词,读准字音,认清字形,理解词语。初读课文,整体感知。3、正确流利地朗读课文。

二、初读课文,引导自学。

1.轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

2.思考:巴金爷爷为什么写这封新,信中写了哪些内容,表达了哪些希望?

3.讨论交流。

1)朗读正音。

2)查字典或联系上下文理解词语。

3)学生质疑问难。

4、指名试读课文,并说说每个自然段的意思。

三、交流释疑。

一)1.指名读第一段,思考:第一段主要写了什么?

2.家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?(站在面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹)

3.朗读第一段的第二句话,感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。

4.朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?

5.有感情朗读第一段。

二)讲读课文第一段。

1.巴金爷爷写这封信的时候,已经石7岁了,写字困难,手不听指挥,写信比较困难。朗读课文第二段第一句,体会写信的不容易。

2.在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子写信,这是为什么呢?

3.默读课文第二段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

1)理解“我多么想看你们天真的饿笑脸,多们想听你们歌唱的话语,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思,体会巴金爷爷思念孩子们,但力不从心的饿思想感情。

2)理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情,并用“多么……多么……”联练习说话。

4.有感情朗读第二段。

四、布置作业。

1、完成文后习题3,抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时。教学目标]

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,摘录并背诵自己认为重要的语句。

2、了解课文内容,懂得书信的一般格式。

3、能结合文章的重点词句,围绕中心句谈出自己的真实感想,加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

教学过程】一、复习导入、出示目标。

复习词语,听写字词,指导将汉字在写正确的基础上写漂亮。

**车读词:四十封辜负杰出无限奉献指挥生存维持宽广爱惜。

教学目标]1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,摘录并背诵自己认为重要的语句。2、了解课文内容,懂得书信的一般格式。

3、能结合文章的重点词句,围绕中心句谈出自己的真实感想,加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

二、交流释疑。

一)自主学习1~3自然段。

1、师:通过上节课的学习,你认为这是一封怎样的信?

生:这是一封感人的信。

师:这的确是一封令人感动的信,因为上面的每一句话,每一个字,每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。

3、出示巴金回信时的**,让学生找到相关的课文(第二自然段)读一读,谈体会,着重引导学生抓住重点词语:“捏”、“不听指挥”、“终于”体会巴金回信时的困难,再读出自己的感受。

4、师:巴金老人在回这封信的时候,手的动作已经很不方便了,可他为什么还要坚持给孩子们回信呢?

生:因为他很爱孩子们。

师:说得真好!这的确是一封凝聚着浓浓的爱的信,因为上面的每一句话,每一个字,每一个笔画都包含着深情。你是从哪些语句中体会到的呢?

5、结合学生回答,出示一到三自然段。引导学生用学习第二自然段的“抓重点词语体会、再感情朗读”的方法学习。

一、三自然段。

第一自然段:抓住“一大堆信!”“一共四十封”“好不热闹!”指导朗读,体会巴金收到信时的喜悦之情,感受巴金对孩子们的爱。

第三自然段:抓住“多么。多么。让学生在反复朗读中读中体会巴金想回又不能回的遗憾心情,感受巴金对孩子们的爱。

过渡:巴金爱孩子们,在信中还跟孩子们交流了很多呢!

二)重点感悟第4自然段。

1、请同学们带着以下两个问题用心地、细心地读课文第四自然段,边读边画下与问题有关的答案。

出示问题):(1)巴金老人是怎样评价自己的一生的?

2)巴金老人是怎样看待生命的意义的?

2、汇报交流问题(1):随学生回答出示句子。

a、不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通人。

b、我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

师:这两句中,你从哪儿体会到巴金老人是个什么样的人?

生:我从自己查阅的资料中了解到巴金其实是个很杰出的人,他却说自己是个普通人,说明他很谦虚。还从“无限”这个词中知道了巴金很爱自己的祖国和同胞。

师:正是这种爱让巴金创作了许多优秀的作品。(出示巴金语录中的一段话)

是什么东西把我养育大?首先在我头脑里浮动的就是一个“爱”字。父母的爱,骨肉的爱,人间的爱,家庭生活的温暖。

我的确是一个被人爱着的孩子,我爱着一切的生物,我愿意擦干每张脸上的眼泪;我希望看见幸福的微笑挂在每个人的嘴边。

师配乐、有感情地朗读,让学生体会巴金对祖国和同胞的爱以及他是怎样用作品表达爱的。

让学生读读这句,再试着有感情地读读句子b,评价读、指导读、再齐声读。

3、汇报交流问题(2):随学生回答出示句子。

d、我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

e、我愿意再活一次,重新学习,重新工作。让我的生命开花结果。

f、我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。

师:如果让你们在这几句中选择一句做自己的座右铭,你会选哪一句?为什么?

生谈自己的体会。

师着重引导学生谈谈对“生命的意义在于奉献而不在于享受”的理解,可让学生结合巴金的一生是怎么奉献的;巴金让自己的生命开出了什么花,结出了什么果和自己的实际谈自己的体会,感受巴金的高尚情怀,懂得自己也要有奉献精神。

指导感情朗读、比赛读、练习背诵。

三)齐读最后两个自然段,感受巴金对孩子们的殷切期望和真诚祝福。

三、板书总结、拓展延伸。

1、巴金爷爷对家乡孩子的希望与祝福也是对你们说的,你们读后想对已在天国的巴金爷爷说些什么呢?(让学生上黑板板书自己的回答:爱惜时间、好好学习)

2、今天我们学习的是一封书信,作者巴金爷爷饱含着对孩子们深切的爱,把自己收到信后的高兴心情、自己不能回家乡的理由以及自己对自己的评价、对人生的领悟都深情地告诉了他家乡的孩子们。这封信打动了他家乡的孩子们,也深深地打动了我们。只有用真情写出的语言才能打动别人,你们以后也要用真情写作。

通过今天的学习,我们还知道了写信可以互相交流情感,倾吐心声。(板书:爱画两颗星将“爱”和孩子的话分别圈起)

四、布置作业、了解书信格式。

1、抄抄课文中你认为重要的话,背一背。

2、读读巴金的作品,如:《繁星》、《海上日出》、《鸟的天堂》等。

3、写一封信给你的亲人或最好的朋友,也可以给巴金爷爷写封回信。

给每个学生发一张打好书信格式、空出正文的纸,让学生注意看书信的格式,回家写好正文,完成作业第三题)

《给家乡孩子的信》第一课时教学设计

18 给家乡孩子的信。一 教学目标。1 正确 流利地朗读课文 2 理解由生字组成的词语,理清课文脉络 3 学习 自然段,感受巴金对家乡孩子的爱。二 教学重难点。通过对课文的学习,体会巴金对家乡孩子关心 热爱的思想感情。三 前置性学习 常规预习 课文中的生字词语 主要内容 思想情感等。四 教学过程。一...

给家乡孩子的信 第一课时

给家乡孩子的信 第一课时。一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解本课词语。会用 多么多么 不是而是 造句。3 通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩 为别人奉献爱 使生命开花的愿望。二 教学重点 1 理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。...

《给家乡孩子的信》第一课时

18 给家乡孩子的信。第一课时。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解本课词语。会用 多么 多么 不是 而是 造句。3 通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩 为别人奉献爱 使生命开花的愿望。教学重点 理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌...