《雪孩子》教学设计。
山东省枣庄市台儿庄区明远实验小学钱成君。
一、教学分析。
一）教学内容分析。
雪孩子里》这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文以***的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材。
本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。。
二）教学对象分析。
二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
二、教学目标。
一）知识和能力。
1．认识15个生字，会写8个字，认识多音字“要、空、累、觉”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
二）过程和方法。
以读为主，创设情意。创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
三）情感态度和价值观。
了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。
三、教学重、难点。
一）教学重点。
认识15个生字，会写8个字，认识多音字“要、空、累、觉”。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
二）教学难点。
了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。
四、教学方法。
一）先学后教。
利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
二）情境教学法。
激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
三）诵读品味。
理解课文，体会文章主旨。
五、教学准备。
多**课件。
六、教学过程。
第一课时。1、导入新课，明确目标（辅助环节）
（一）板题导入。
1．一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（**课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？
后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，今天我们来学习《雪孩子》。
2．板书课题，齐读课题。
（二）出示目标。
1．认识15个生字，会写前4个字，认识多音字“要、空、累、觉”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，对课文初步感知。
二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）
出示自学指导：
请小朋友选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈出生字词。
难读的词句多读几遍，直到读熟练。
5分钟后交流。
一）个人自学。
1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
二）小组纠错。
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
3）班内质疑。
1．检查正确认读生字词
多**出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
累添柴烧旺。
渐哎呀冒烫。
终浑淋灭激。
2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
（1）课件出示：易读错的字。
累了添柴烧旺渐渐冒烟。
奔去冲进烫人终于激动。
（2）课件出示：多音字。
要空累觉 3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。
渐渐：程度或数量逐步地，慢慢地。
蹿出： 向上跳出去。
呛人：因受某种气味的刺激而使人难受。
3、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）
出示自学指导：
请同学们快速浏览课文，想一想：课文写了什么？
一）自学自测。
学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。
二）小组纠错。
小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。
三）质疑拓展。
1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。
2．教师重点指导攻克难读的长句子。
3．整体把握课文内容。
说一说课文写了什么？
明确：这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）
出示自学指导：
1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。
2．完成课后题“用铅笔描红”。
一）自学自测。
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
二）小组纠错。
同桌互相评议生字，指出优缺点。
3）质疑拓展。
出示生字：唱赶旺旁。
1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。
唱”：口子要窄小，两个日字，下边的要宽扁一些。
赶”：走字中间的竖是两笔，下面右面有一短横。
旺”：左窄右宽，王字中间横最短。
旁”：上边的立字要小，下横与冖合一。
2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。
3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。
4．师生共同评议。
五、归纳总结：这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
六、达标训练。
1．根据拼音写词语。
gǎn kuài páng biān xīng wàng chàng gē
2．给加点的字选择正确的读音。
léi lèi
1)秋天，果园里每棵树上都是果实累( )累。
2)劳累( )了一天的妈妈终于可以坐下来休息了。
chōng chòng
3)小狗冲( )着大门口不停地汪汪叫。
4)雪孩子冲( )进小白兔的家。
七、日清作业，拓展延伸。
背熟生字和词语，并且学会复述课文。
《雪孩子》第一课时教案
二年级上册第20课 雪孩子 第一课时教案。1 会认会读 累 添 柴 等15个生字 读准多音字 着 空 会写 唱 赶 浑 谁 旺 旁 轻 汽 8个生字。2 学习默读课文，了解理解课文主要内容。3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢 善良。4.通过朗读课文，体会人物的心情。教学重 难点 认识15个生字，会写...
21雪孩子第一课时
21雪孩子。教学目标。1 认识10个生字 会写 瓜 衣 来 三个字 认识1个偏旁 孑 知道 香 是多义词 又 字连用可表示两种情况同时存在。2 理解重点词句，知道雪化成水 水蒸发到空中形成云的过程。3 能正确 流利 有感情地朗读课文。4 了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重点 ...
《看雪》教学设计第一课时
看雪 教学设计。第一课时。教材分析 这是一篇行文优美，并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，什么时候能带我们去看看那真的雪呢？那...