《给家乡孩子的信》第一课时。
一、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。
3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。二、教学重点：
1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。2、掌握书信的格式。一、谈话导入1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？二、自读课文。
1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？3．讨论交流（1）朗读正音。
2）查字典或联系上下文理解词语。（3）学生质疑问难。
4.指名试读课文，并说说每个自然段的意思。三、精读课文第一段。
1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？
2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？
5．有感情朗读第一段。四、讲读课文第一段。
1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。
2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。（2）理解“多么多么”表达的饿强烈感情，并用“多么多么”联练习说话。4．有感情朗读第二段。
五、布置作业。
1.完成文后习题3，抄写词语。
2.朗读课文。
教学目标]：
1、在反复朗读中，理解课文一～三段内容并能有感情地朗读。
2、在自读感悟中体味语言文字所包含的丰富的思想和情感，培养学生语感。
3、在阅读实践中走近巴金老人，感悟“让生命开花”人生意义。预习要求：1、读通课文。
2、初步了解信的主要内容。3、查字典理解生字。
3、查阅资料，了解一些巴金的其人、其事、其作品等。一、课前谈话。
1、学生交流巴金其人、其事、其作品。2、教师补充。
3、要了解巴金老人最好的办法是阅读巴金的作品。
4、熟悉的作品：繁星、海上日出、鸟的天堂等都编入了中小学教材。二、初读课文。
1、导语。今天我们一起来读这封信，感受一位老作家的真诚情怀。
2、同学们都预习了课文吗？出示生字词，文中生字词会读了吗？指名读。（1）说说对生字的理解。
2）想想意思，记住字形，用钢笔描红。
3）请你们快速浏览课文，说说巴金在给家乡孩子的信中主要谈到了哪些内容？三、细读课文1、指导学生自读课文第一～二段，蕴涵真情的句子划下来，词语圈出来还可以在旁边写写感受。3．组织学生交流：
发言的同学先朗读你圈画的词句，然后说说你的理解和感受。其他同学要认真倾听，如果对同一个语句，有不同的理解，可以进行补充发言。
第一段：抓住一个重点句：家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。1、想象。家乡的孩子们会在信中对巴金老人说些什么？
2、感悟。内心孤寂，长期病痛折磨，远离家乡，孩子们天真可爱，孩子们的真诚话语让老人动了心，老人心里感到热乎乎的，这种感觉就是“温暖”。
3、朗读。第二段：
句子一：怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。（1）怎么理解“终于”这个词？
2）从“终于”这个词中感受到了什么？
3）同学们，孩子们手里捧读的是一封怎样的信？
句子二：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。（1）从“多么”感受到了什么？指名读。
2）老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么多么”说一说。
现在如果你就是家乡的孩子们，你就是信中提到了的郭小娟同学你读到这些文字是什么感受？想一想后再读。
四、精读课文。
1、自读思考。第三自然段是这封信的重点部分。巴金老人是怎样来评价自己的？巴金老人又是怎样看待生命的意义的？让学生带着两个问题用心地读课文做好圈划。
2、交流问题一：评价自己。
句子一：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。（1）你读出了什么？（2）抓住：普通人。
在你们的眼中巴金是个怎样的人物呢？而在巴金自己眼中呢？
句子三：我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
1）是一个普通人：老老实实、平平凡凡。（感悟：谦逊、平常人的心态）
句子二：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
1）你读到了什么？读一读。
2）老师在巴金的作品中读到了这样两段话，请同学读给大家听（出示）（3）你读出了巴金爱什么？3、交流问题二：生命的意义。（1）出示文字，指名朗读。
2）从这些话语中你读到了什么？（3）交流结合板书。
4）读读巴金老人的人生箴言，铭记在我们心中。（5）内化与拓展。五、总结延伸。1、教师结语。
2、课后作业。完成一首《让生命开花》
第一课时。一、谈话导入。
1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/二、自读课文。
1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？3．讨论交流（1）朗读正音。
2）查字典或联系上下文理解词语。（3）学生质疑问难。
4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。三、精读课文第一段。
1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？
2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？
5．有感情朗读第一段。四、讲读课文第一段。
1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。
2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
《给家乡孩子的信》第一课时
18 给家乡孩子的信。第一课时。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解本课词语。会用 多么 多么 不是 而是 造句。3 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩 为别人奉献爱 使生命开花的愿望。教学重点 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌...
给家乡孩子的信第一课时
给家乡孩子的信 教学实录 师 大家一起读一读课题。沈 齐读。师 这篇课文的作者是 生齐说 巴金 板书 巴金。师 你对巴金了解多少？生 巴金是著名的作家。生 巴金原名李尧棠，四川成都人。师 你是从哪知道的？生 我是从书上的作家卡片上知道的。师 预习课文时，注意留心书上的信息是一个很好的读书习惯，要坚持...
18给家乡孩子的信 第一课时
2 各组1号在班级内汇报交流，集体修正。五 学习板块 四 一 合作 结合，加深感受，感情朗读。学习引导 请同学仔细观察p 两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？特别是面部表情 为什么会有这种不同？再次读课文 自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。齐读 二 展示交流。竞赛有感情朗读课文。六...