手捧空花盆的孩子（第一课时＜修改＞）
义乌市尚经小学吴柳芳。
教学目标：1、正确认读本课的“盆、位、选”等12个生字及有关的词语，会写“分、要”两个生字。
2、初步理解课文内容。
3、较深入了解雄日种花的用心。
教学重点：1、 正确认读本课的“盆、位“等12个生字及有关的词语，会写“分、要”两个生字。
2、 初步理解课文内容。
教学难点：较深入了解雄日种花的用心。
教学准备：录音机、课件、小黑板。
教学过程：一、故事导入。
1、师出示“王”字：一起念！
谁能给它来找找朋友？（生：王子、大王、国王……）
师：那你们认为怎样的人才可以当国王呢？生自由回答。
2、揭示课题。
师：是的，诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。现在我们就要去认识一个新朋友。想认识他，会遇到一些困难，你们有信心吗？
板书课题：《手捧空花盆的孩子》
师：读了课题哪些读音和字形要提醒小朋友们注意的吗？
二、初读课文，整体感知。
1、师：小朋友们，我们一起来听录音，大家把书翻到126页，认真地听注意听清自己不认识的字的读音，说说这篇课文主要讲了一个什么故事？
老师这里有个温馨提示：同桌之间可以讨论讨论，试着填一填。
生汇报）2、师：同学们听得都很认真，讲的也很棒。那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。（生自由试读课文，师巡视。）
3、检查自学情况。
1）师：这些生字宝宝可顽皮了，瞧，它们从课文中跳出来了，你们认识它们吗？
自己试着先读一读。
个别读，赛读。
师：小朋友们，你们觉得哪些生字比较容易读错，来给大家提个醒。
师：刚才小朋友给自己提了醒，下面可要注意了，我们一起来试试，行吗？
2）师：这些生字宝宝可真有礼貌，见到我们小朋友把帽子给摘了，你们能喊出它们的名字吗？
师：同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他的？（教师巡视）
全班交流。（指名小老师说方法）
师：最近小朋友们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答）
师：你能给这些生字找个朋友或者用它来说句话吗？
3）师：老师这里也有一些生字宝宝的朋友，能认出它们吗？
自己赶紧试试 ②小小火车开起来 ③男女生交替读
三、细品第二自然段。
出示图）师：小朋友们，你们看，别的小朋友都捧着美丽的鲜花来见国王，只有雄日捧着空花盆来了，请问这是雄日不认真种花吗？你是怎么知道的？从哪一段可以看出来？
自己读第2段，找出写雄日认真种花的句子。
汇报：1、他十分用心地培育花种。
1 你从这句话**感受到了雄日的用心？哪个词语？
2 谁能把“十分”换成其他的词语或字？意思可不能变。（把它们带进去读一读）
3 试着用“十分”说一句话。
4 那你们觉得该怎么读这句话呢？（生尝试读，赛读、齐读）
除了这句话，还有吗？
2、雄日又给种子施了些肥，浇了点水。
**让你觉得雄日的“用心”了？（一生读，其他生感受；自己感受）
3、他天天看啊，看啊。
哪个词语看出来？
谁来用心地读一读？生评价。
4、师：让我们再一起来感受一下雄日的“十分用心”（读三个句子）。
5、师：我们把这几句话放到课文中再来读一读。
师：雄日这么用心地培育花种，种子却不见发芽，这到底是为什么呢？后来，又是谁当上了继承人了呢？这些疑惑我们下节课再来解决。
四、写生字。
师：在我们前面的生字学习和课文学习中，小朋友们表现的十分用心，接下来，让我们来写写生字，看看你们还是不是仍旧努力。
师：这就是我们今天要写的生字：分、要。
1、分：1）观察：有什么要提醒小朋友们注意的？
2）师范写，边写边讲笔画的位置所在。
3）生描一个，写一个，师巡视。
2、要：1）观察：什么结构？上面的“西”和“西”有什么不一样？笔画所在的位置。
2）师范写，生观察。
3）生练写：描一个，写一个，师巡视。
3、评价。（拿生的作品在投影上展示，让生自己说好在**，**还需要改进。）
五、小结。这节课，小朋友们非常精神，老师看到了你们的用心，你们的认真，希望以后可以继续下去。那，今天的课就先上到这儿，下课！
课后反思：手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，它讲的是国王用独特的方式选继承人：谁能培育出最美丽的花，谁就是他的继承人。
规定的日子到了，手捧空花盆的雄日却成了继承人。这到底为什么？故事悬念迭生，引人入胜。
原来，国王发给孩子们的是煮熟的花种。
这个故事在**看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对于一年级小孩子来说，由于他们的理解水平相对低下，且故事较长，内容多，未必能轻而易举读懂。
而这节课的主要任务是生字词的掌握和对第2自然段雄日认真种花的理解。
对于今天的课文，我主要围绕“十分”这个词，让他们在读中感悟，感悟了再读。对课文的理解，大胆地让放手，老师做一些提示，让他们自己去发现和感悟。首先是整体感知，说说讲了什么故事，这对他们来说比较困难，所以就用了温馨提示，也许自己的提示也不够简洁明了，他们的思维也没怎么放开，看来是有些学生没能理解要求。
在第2自然段的学习中，感觉理解比较透彻，只是，可以用更多的读来体会。
生字教学上，也花了较长的时间，在他人看来，也是比较扎实的，一个字：稳。要花时间，但也要多种多样，这样，生不会感觉无味，自己认为这节课在形式方面也是可以的，采用了许多种方式的读：
自由读，同桌读、检查读、男女生读、赛读……让学生自己说记，通过找朋友的方式记，说句子的方式记，加加，减减，换换的方法记，生学习气氛就活跃起来了。
由于生字教学的“实”，课文教学中对“十分”较深入且深刻地感悟，给写字的时间就不多了，所以，对字的评价这一环节就没进行了，这是这堂课的一大遗憾。不过，“得失，得失，有得必有失”，这就是所谓的得失率吧！
上课最主要的是要让自己激动起来，用自己的激动去带动学生，使他们也进入这种状态。但是语言真的是一门很深奥的学科，上课的语言有起有伏，那一定是课的魅力所在了。总感觉自己今天的语气不够儿童化，音调平平的，这又是一大遗憾。
评价语言也是我们新教师的一大难点，虽然老师们都没提出，可是自己感觉实在是太缺乏了，可能这节课上没有太大感觉，对学生的评价也挺多，且基本上没重复，可在平时看来，真的又是一问题，这个，只能靠平时积累。
还有一问题：提问方式太单一了。该怎么提问可以让学生很快明白意思，有些时候学生难以理解，就无从下手了。
但是，这节课中在提出问题时，都是与生商量的语气，“行吗？自己赶紧试试？赶快行动吧！
你们有信心吗？……还是蛮好的，体现了学生的主体性。
但这节课，在多次试教后，指导老师和其他一些老师的不断听和不断修改下，正式上课时的状态和发挥应该都是不错的，比起多次试教，进步还是蛮大的。希望自己可以再接再厉，取得更大的进步！为自己鼓劲加油！
29 手捧花盆的孩子第一课时
第一课时。教学内容。教学目标。情感 态度与价值观 理解故事的内容及寓意。教学重点教学难点教学方法教学准备。能正确 流利 有感情的朗读课文正确认读14个生字。真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。引导法课件。教学过程设计 含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图 一 故事激趣 导入新课。...
29 手捧花盆的孩子第一课时
第一课时。教学内容29.手捧花盆的孩子教学目标。知识与技能 正确认读14个生字。过程与方法 能正确 流利 有感情的朗读课文情感 态度与价值观 理解故事的内容及寓意。教学重点能正确 流利 有感情的朗读课文正确认读14个生字。教学难点真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。教学方法引导法教学准...
《手捧空花盆的孩子》读后感
手捧空花盆的孩子 读后感范文。手捧空花盆的孩子 读后感范文。手捧空花盆的孩子 读后感范文1 读完这个故事，我懂得了这样一个道理 诚实是一种美德，只有诚实的人才能得到人们的赞扬和尊敬。国王之所以选手捧空花盆的孩子，看重的不是美丽的鲜花，而是他的美好心灵 诚实。妈妈告诉我 诚实是人的心灵之土，它会滋润幼...