《会走路的树》第一课时教案。
教学目标：1、学会本课生字，准确认读、理解由生字组成的词语；
2、能正确、流利地朗读课文；
3、从不同角色的情感出发，体会对话时的不同语气，初步体会驯鹿父子与小鸟之间真挚、深厚的情谊。
教学重、难点：
从不同角色的情感朗读中，初步体会驯鹿父子与小鸟之间真挚、深厚的情谊。
教具准备：ppt课件。
教学过程：一、设置悬念调动情感。
1、师：板书“树”，出示春天树林**，提问在这春暖花开的季节，你想到了哪些树木？
生可能答：桃树、梨树、杏树等，你好像看到桃树梨树都怎样了？学生想象说话“春天的树林”。
2、师补充完课题，指读后，提问：读了课题，你有什么问题产生吗？生：树是植物，它怎么会走路呢？会走路的树是什么东西呢？
师在课题后板书大大的“？”
师：课文讲了谁和谁的故事呢？要回答这些问题，我们就要来认真地读课文。
二、整体感知积蓄情感。
1、读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。2、给课文标出小节号，并圈出生字。
、思考：“会走路的树”是什么？课文讲了谁和谁的故事？
学生自学，教师巡视。
三、检查情况。
一）课文共有几小节？生答：9小节后，你知道“会走路的树”是什么吗？生答驯鹿。
出示**，你知道哪幅图是驯鹿吗？为什么？
师补充解释：驯鹿又叫“四不像”，头像马，身像驴，角像鹿，蹄宽大像牛。
重点指出它的角。出示角的古文字演变，学习“角”字。指读，指出是多音字，jué角色。
二）课文讲了谁和谁的故事？驯鹿和小鸟，出示**，讲述，故事发生在一个春天的早晨。教学“晨”，正音chén,在此读轻声。识记字形。
你想不想知道他们之间讲什么？
1指读第1节，学习“奇”字，给它找朋友，用朗读表现“好奇”。
2指读第2节，学习“送”，找它的反义词，如迎、接。
分角色朗读对话。
师引读课文第3接，学习“陪”，形近字比较：赔、培；“趣”识记字形，师范写，生描红。
齐读第4小节。
四过渡：第二年春天，小鸟又回来了，这次它又看到了一只驯鹿，他们又说了什么呢？
女生读小鸟的话，男生读驯鹿的话。
结合理解“大概”，换词法如“也许，可能”。分析“概”字形，强调右边部分。
结合朗读体会“激动”的情感。
师生分角色朗读6-9小节。
五、理清文脉。
课文讲了小鸟和驯鹿的故事，一只驯鹿吗？（两只）它们之间是什么关系？（父子）课文**到**讲小鸟与驯鹿爸爸的故事？（1-4）**到**讲小鸟与小驯鹿的故事？（5-9）。
六课堂总结。
出示填空：（美丽、角、好奇、早晨、有趣、小驯鹿、爸爸）
一个春天的（ ）树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（ ）于是坐在这棵树上去了许多（ ）的地方，最后它才知道那不是树，那是（ ）的（ ）这真是一个（ ）的故事。
板书会走路的树？
小鸟驯鹿爸爸1-4
小驯鹿 5-9
晨趣概。
语文苏教版二年级下册23 《会走路的树》第一课时教学设计
会走路的树 第一课时教案。一 导入课题，指导识字。师 小朋友们，喜欢童话故事吗？板画 今天郑老师也给大家带来了一个有趣的童话故事，想听听吗？课件动画，有配乐 师边说 春天的早晨，嫩绿的树叶闪着金光，小草小花们都醒来了。在这个美丽的森林里会发生一个怎样美丽的故事呢？今天让我们一起走进这个童话故事 会走...
语文苏教版二年级下册《23会走路的树》
23 会走路的树 教学设计 第一课时 执教者 潘晶。课时目标 1 学会 陪 字，理解由生字组成的词语 重点理解好奇 驯鹿等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，通过补白移情 创设情境等方法，领略小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱小鸟，热爱大自然的情感。教学重点 1.通过字理识...
语文苏教版二年级下册《23 会走路的树》第二课时教学设计
会走路的树 教学设计。李家完小常粉赛学习目标 有感情地朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟 热爱大自然的感情。学习重点 有感情地朗读课文。学习难点 培养喜爱小动物 热爱大自然的情感。学习过程。一 导入。今天，我们继续学习 会走路的树 这可不是一般的树呀，再读课题。二 学...