语文苏教版二年级下册“黑板跑了”第一课时教学设计

黑板跑了（第一课时教学设计）

扬州甘泉小学时庆标。

教学目标：1、学会课文中的生字，理解由生字构成的词语。

2、初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。3、学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来，并学习默读课文。教学过程：一、导入。

1、谈话：小朋友们这是什么？你们见过长脚的黑板吗？

那你们相信黑板会跑吗？今天我们就学习一篇新的课文课题叫“黑板”跑了。哪个小朋友愿意给大家读读课题的？

强调“了”读轻声，再指名读，齐读2、读完课题你们有什么要问的吗？二、初读课文，整体感知。

过渡：小朋友真会提问题，老师啊把小朋友提的问题都总结出来了（课件），就让我们带着这些问题，走近课文，一起打开书到书中去寻找答案吧。1、自读课文，要求：

读准字音，读通句子，画出课文中不理解的词语。2、检查自学效果。

陈老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。多**出示一组词语：车辆车厢衣襟粉笔准备开始移动继续思考心算计算演算非常专心不由自主聚精会神。

1）学生自由拼读词语。你觉得在这些词中哪些词比较难读，或者是你想提醒小朋友注意的。（请提出注意点的学生带读）（2）齐读，同时正音；（3）去拼音读。**车读。齐读。

我们已经能把这些词读正确了，那我们怎样来把它们读好呢？

4）请你选择一组词语，开动脑筋，用你自己的方式可以用动作或者朗读把这些词表现出来，把这些词读好。

车辆车厢衣襟（你能摸一**的衣襟吗？）粉笔（这些都表示具体的东西）读着这些词语，你想到了什么？教学生字“粉”准备开始移动继续（读时速度稍慢，声音拉长）学生读不出味道时教师范读。

你能照着老师的样子读一读吗？思考心算计算演算。

看来你是个很会思考的孩子，“考”是一个生字，我们一起来看“考”怎么写？（心算计算演算虽然都是算你知道他们有什么不同吗？）心算是在心里默默的算，计算在我们数学课上经常用到。

有列式计算，用竖式计算啊，演算除了计算过程以外还要表现所有的思考过程。（你能用你的朗读读出这些词的不同味道吗？）心算轻轻地读。

非常专心不由自主聚精会神。

看我们班的**同学现在正在聚精会神地听老师讲课呢，我们在什么时候也像这样聚精会神地听或者想呢？你还知道和聚精会神意思差不多的词吗？（专心致志全神贯注目不转睛）我们二（）班的小朋友真不错，积累了这么多的成语。

3、孩子们，读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文读流利呢，自己试一试。要求：把句子读正确、流利，标出自然段序号。

4、谁愿意来读课文，老师想请五位小朋友，每人读一自然段。其他小朋友还有更重要的任务呢，你要当一次小评委呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样？5、听这五位小朋友的朗读，你觉得谁读得最棒，谁还需要加油，你想对他们说写什么？

可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”“开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。（指导朗读，再读。

”）把重点句，长句读好。

6、句子也读通顺、流利了，请小朋友再读一读课文，边读边思考刚上课时提出的问题，看看你能回答出哪个问题，小组内交流，指名答。交流：

你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢？引出课文最后一句“这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。”引导读好这句话，引导：

或者说，那不是黑板跑了，而是马车车厢的后壁跑了！5、他是谁呀？板书：

安培，指导书写“培”（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？

出示句子：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？

3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（变换词序，进行句式训练：安培是法国著名的物理学家。）

4）老师补充介绍安培的生平事迹。

7、你能把这3个问题连起来说说吗，说说课文讲了安培的一件什么事？填空：安培是成的事。

5）小结：安培错把车厢的后壁当成是黑板，可见他是个多么专心的人啊！可这到底是怎么一回事呢？他又是怎样的一个专心的人呢？我们下节课再具体学习课文。板书：

黑板”跑了。

安培专心。错把当。