《“黑板”跑了》教学设计。
教学目标:1、会认11个生字,增强自主认识汉字的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事内容并能复述。
3、感受和学习安培做事专心致志的优秀品质。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事内容并能复述。
教学难点:感受和学习安培做事专心致志的优秀品质。
教学时间:1课时。
教学过程:一、导入新课。
1、激趣:(指着黑板)这是什么?黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?
2、揭题:“黑板”跑了。(双引号用红粉笔标出)
3、引导质疑:看到这个课题,你有什么想说的吗?
问题一:黑板没有“脚”,怎么会跑呢?
问题二:课题中的“黑板”为什么加引号呢?
4、过渡:那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由朗读课文。(读课文前,你想对自己提些什么要求呢?)
画出不认识的和不理解的字词,先请同桌帮忙读准字音;遇到读不通顺的地方多读几遍。
2、检查。1)各种形式读,读准字音、读准词语。(注意“专、散、热、算、竖”等字的读音)
2)指名读,齐读,比较难读的句子要读通顺。
3、整体感知。
快速读课文,读好后想一想,课文讲的是哪个科学家的什么故事?
4、穿插了解安培。
1)你能用课文中的一句话来介绍安培吗?
出示句子:一百多年前,法国有个著名的物理学家叫安培,他搞科学研究非常专心。
2)读了这句话,你知道他是个什么样的人吗?
3)理解“著名”,你能给它换个词吗?你能用上自己的话来介绍一下安培吗?
4)老师补充介绍安培的生平事迹。
5)小结:安培真是个非常专心的人啊!
三、研读感悟。
请小朋友们默读课文,看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子,并说说你是从哪些词句体会到的,用“▲”标一标。
1、学生自主学习。
2、小组间交流。
3、全班交流:学生汇报,老师出示相应的句子,相机点拨。
重点句1:“有一天,安培在散步。街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走,原来他正在思考一道数学题。”
1)指导朗读。谁能读出安培此时的样子。
2)延伸:在那么热闹的大街上,那么吵闹,安培都能思考数学题,多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句。
2、安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在继续往前移动,安培不知不觉地跟着“黑板”走,聚精会神地演算着。
3、抓住重点句子反复读,体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。
4、想像:如果你这时就站在这条街上,看到这件事,你会想些什么呢?
5、总结:正是安培具有这种专心研究科学的精神,所以后来成了19世纪著名的物理学家,化学家和数学家。
四、拓展。1、像安培这样专心做学问的科学家,你还知道哪些?以小组为单位补充材料。
2、说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?
3、你从他们身上学到了什么?
五、作业设计。
1、把难写的生字记一记;
2、把课文有感情地读一读;
3、把今天的收获写一写。
六、板书设计:
黑板”跑了。
发现“黑板”—高兴。
“黑板”动了—着急、专心、聚精会神。
黑板”走了—不知不觉。
黑板”跑了—可惜。
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