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聪明的小高斯》教学设计。
教学目标:1、会认13个生字,会写10个生字,学会偏旁部首“斤”。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
3、学会用不同的方法解决同一问题,培养学生的思维能力。教学重点:
1、会认13个生字,会写10个生字,学会偏旁部首“斤”。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
教学难点:学会用不同的方法解决同一问题,培养学生的思维能力。
教学时间:2课时。教学过程:第一课时:
一、创设情景,导入新课。
1、同学们,今天的语文课上老师带来一道数学题,大家看,应该怎样算呢?
2、同学们,在二百多年前德国的一所小学校里,有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案,你们想知道他是谁吗?老师告诉你们:他就是聪明的小高斯。
今天,我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。
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二、初读课文,整体感知。
1、齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们把书翻到49页,自由读文。注意读准字音,如果遇到不认识的字,可以采用自己喜欢的方式去解决。
2、大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家,你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)
三、研读课文,理解感悟。
1、真不错,看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文,看看课文讲了小高斯一件什么事?
2、那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?
3、同学们,小高斯用自己的想法算出了这道题,多了不起!如果小高斯就在我们身边,你想对他说什么?的确,这么难的题,一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来,真令人佩服!
4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法,老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文,圈出表示老师态度变化的词语。
5、谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义,在读读老师态度变化的句子。咱们比比,看谁得的好,最能体现老师的不同态度。
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6、同学们,老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”,“他惊喜地看着小高斯,好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话,你是怎样理解的?
是啊,小高斯就是个普通家庭的孩子,他的父母很可能没有什么文化,可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子,所以只要我们自信、勤思好学,也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?
老师相信你们。
四、再次读文,加深体验。1、指名朗读,学生评议。
2、教师范读,请同学来为老师评一评。3、分角色朗读。五、拓展延伸。
搜集资料:举出一个在你生活或学习中,用不同的方法解决同一个问题的例子。
六、板书设计:
8、聪明的小高斯。
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家。
第二课时:一、回顾课文。
课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们,相信一定能演得更好!现在同桌就商量商量,你想扮演什么角色,想怎么演,一会看看那桌最精彩!
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二、识字写字。
1、出示本课生字,指名读,齐读。多种形式认读生字。2、指导书写。(1)看清结构。左右平分的字:所、新。左窄右宽的字:演。
半包围结构的字:题,注意第9笔的捺要平要长。(2)教师范写“级、题、演”。(3)学生练写,相互评价。3、组词。板书设计:
8、聪明的小高斯所级数题演。
新共努育免。
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