教材分析。
《一路鲜花》记叙了一路鲜花的形成过程：一位司机在退休的那一天在一条难走的道路旁种上了鲜花，一年后，这条道路变成了一路鲜花的平坦道道。老司机的爱心得到了传递与发扬。
教学目标：知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课十四个生字，会写十个。
重点难点：1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。
2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。
预习。1、借助拼音朗读课文画出不懂得句子。
2、自学字词不懂得词语查字典。
教学过程。一、激情导入。
老师给大家带来一份礼物，想看看吗？
（多**课件出示各种各样的鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）
生：鲜花！师：你能用一个词来形容它吗？
生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻……
师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。
（板书课题：一路鲜花）齐读课题。
师：看了这个课题你有什么想说的吗？
二、初读课文，整体感知。
范读（**课件）
（**课文朗读课件，培养学生读书兴趣，培养学生讲普通话）
用自己喜欢的方式读课文。
要求：1.读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学。
2.学生读课文，教师巡视解答。
3.小组内学习生字。
4.检查生字认读情况。**车读生字，读词。
三、理解课文，指导朗读。
1.仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？
2.谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。
生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。
1）引导学生理解第一自然段的“之间”“不怎么好走”“往返”说说之间是什么意思？还可以说什么和什么之间？你走过不怎么好走的路吗？
什么样的，有什么感觉？“往返”是什么意思？你每天往返在哪儿啊？
（2）阿光爷爷每天都走在这条路上，他一定知道走这条路的滋味，今天他要退休了，他会做什么呢？谁来读第二自然段？
什么叫退休啊？不工作了再也不用工作了那他应该回家啊。他带着这些工具开车去做什么啊？
（3）读第三自然段。他为什么要种花？
（4）读第4自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？
（5）阿光爷爷种完了花，退休在家，一天他想我种的花不知道怎么样了，我得去看看，于是，怎么样了？谁读第5自然段？
（6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。你想到了什么样的路？
（7）为什么会这样？生读第七自然段：阿光爷爷种完花，又有许多人铺路、种花。
师：那这些人为什么也来铺路种花？（他们为了让路更平，路边更美；他们也来向阿光爷爷学习。）
师：鲜花不仅为人们带来美的享受，更唤醒了人们，要去关爱他人。关爱才是人与人之间不败的鲜花。
师：如果你作为一名乘客看到这一切，你有什么话对阿光爷爷说，又有什么想做的？
师；既要接受别人的爱，又要懂得传递爱、回报爱。希望同学们也奉献出自己的爱心，让我们的生活变得更加美好。
（8）读最后一自然段，阿光爷爷为什么笑了？
四、同学们，阿光爷爷播下了爱的种子，过路的人们铺平了爱的道路，就让我们接过爱的接力棒，谱写更多的爱的乐章吧！现在正是学雷锋活动月，说说你想为别人做些什么？学生发言。
作业：把你刚才说的写到你的“小笔头”上，五、爱是一束鲜花，美丽了生活，美丽了我们的心。听了刚才同学的话，老师相信有了你们这群爱的天使，我们的生活将变得更加美好，和谐。
就让我们在这《爱的奉献》中结束这一课吧。
（利用歌曲《爱的奉献》结束课程，希望同学们也奉献自己的爱心。关心身边每一个人。）
知识拓展。1.学了这篇课文，你有什么感想。
2.你想为别人做点什么？
冀教版二年级语文下册教学设计一路鲜花教案
一 知识与能力 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 正确认读本课十四个生字，会写十个。二 过程与方法 1 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验 交流。三 情感 态度与价值观 感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。识字 写字 朗读课...
一路鲜花教学设计冀教版二年级下册教案
一路鲜花。教材分析教学目标重难点。参考教案第一课时。一 情景导入。个人教案。第一课时授课时间年月日。情境引入。在一条路的两边开满了鲜花，可是以自学文本前这条路既不好走，又没有花草，这是交流研讨怎么回事？课题 一路鲜花 二 自学文本。质疑答疑课堂小结。自读课文，带有拼音的句子多读几遍，第二课时授课时间...
二年级下册语文《一路鲜花》教案及原文
北村和南村之间有一条路，这是一条不怎么好走的路。客车司机阿光爷爷每天都要往返在这条路上。今天是阿光爷爷退休的日子，可他又独自开着车上了这条路。车里放着一条麻袋 一只水壶和一把锄头。阿光爷爷开一段路，就下车到路边种一簇花苗。开呀开，种呀种，一直到太阳下山，才到了终点。好啦，我的工作结束了。一年后，阿光...