课题与教学内容教学目标。
过程方法。知识技能。
课时2安排。
1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
22《我想》
引导学生在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵；**结合，展开想象，体会情感。学习读写结合，仿写诗句的方法。
1、了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。
情感态度。教学札记。
教学过程设计。
预设教学路径。
第一课时。引导学生背诵积累的关于春天的诗句、词语。
教师板书《我想》。
学生背诵：如《春晓》、《春。
预设学生活动。
备择方案。一、诵读国学，激趣导入。
游湖》、《咏柳》、《赋得古原学生齐读课题，和老师书空写板。
草送别》、《春夜喜雨》等诗。
二、初读课文，整体感知。书。（一）1引导学生大声朗。
读课文，要求读准字音，读通学生大声自读课文，把不认识的句子。
2、小组内认读生字卡片。
生字、不明白的词用不同的线勾画出来。
小组内认读生字。
学生认读生字。交流识字方法：
加一加：糊、骗、趴、委、学生**车、对号入座认读生字。
二）检查自学效果。1、课件出示带有生字词的句子，检查学生能否读正确、读流利。
2、出示生字卡片。
4、**车认读纠正读音。
5、指名朗读喜欢的小节，学生展示读课文。三、品读诗文，想象画意。
一）引导学深思考：在学生默读课文边读边勾画。美好的春天里“我”都有哪些神奇的愿望呢？（画每小节。
的前两行即可。）
二）汇报交流：
学生汇报如下：
学生谈到哪个小节，就顺势1、我想把手儿安在桃树枝上讲解）
学生读画出的语句。
教学过程设计。
预设教学路径。
提示：那你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。重点理解：“花苞”出示**感悟。
引导学生想象通过读眼前仿佛出现了怎样的画面？
引导学生再读体会想象的画面。
提示：那你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。引导学生思考：我为什么要把脚丫接在柳树根上？
重点理解“汲取”、“帐篷”引导学生仿说比喻句。
提示：你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。引导学生思考：长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，大家想想一下它看见了什么呀？他还会看到什么？
预设学生活动。
学生读第一小节。
学生回答：花骨朵儿。
学生想象：1、我好像看见了桃树枝上长满了花苞。
2、我好像看见满枝的花苞在风中摆动。
3、我好想看见了许多的花苞开出了粉红色的桃花。
学生读第一小节。
备择方案。2、我想把脚丫接在柳树根上，学生回答（我想伸进湿软的土层，汲取甜美的营养。）
学生练习打比方的句子。学生再读第二小节体会诗歌内容。
3、想把眼睛装在风筝上，学生回答：白云、太阳）大家想象一下，学生自由发言（可能说：小鸟、飞机、美丽的草原）学生再读第三小节。
教学过程设计。
预设教学路径。
预设学生活动。
备择方案。提示：你是从哪一小节知道4、把自己种在春天的土地上的？你把这小节给大家读一。
学生回答、读本小节、
读。出示这一小节。
引导学生思考：那我都变成。
学生回答：小草、小花、柳絮、
了什么？柳絮和蒲公英飞呀。
飞，飞到了遥远的地方，他都蒲公英。
学生回答：它会飞到高山上会飞到**呢？？（
出示**配**。
四、拓展想象，话说愿望。
引导学生展开想象，说说自己有着怎样美好而又神奇的愿望。
五、布置作业背诵课文。
学生自由发言）
学生配乐欣赏关于春天的**。
学生自由畅谈：
引导学生带着感情朗读课文。学生再次朗读课文体会春天的美。
我想拥有一双神奇的翅膀，飞上美丽的蓝天在蓝天上自由的翱翔。
我想有一支神奇的笔，我想和孙悟空一样，能够七十二变。
学生课下背诵。
教学过程设计。
预设教学路径。
第二课时。一、复习导入。
1、出示生字。
2、指名背诵课文。
二、指导书写。
一）同桌合作，互读生字，扩词识记。
二）观察田字格中的生字的间架结构、占格位置，练习书写。
三）课件出示田字格中的生字。重点指导。
1、举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。
2、营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。
四）动笔订正书写中的不足之处。
预设学生活动。
学生认读生字学生背诵课文。
同桌互读，口头组词。
学生观察。学生练习。
备择方案。教学过程设计。
预设教学路径。
预设学生活动。
备择方案。
冀教版小学二年级语文下册《我想》教案
我想。教学目标 知识与技能 1 会认12个生字，会写8个生字。2 有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法 1 鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。2 通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。3 通过小组合作学习，来检查学生识字 读诗的情况。情感 态度与价值...
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