2019新冀教版语文二年级下册教案22我想

发布 2020-12-16 21:04:28 阅读 6074

22 我想。

教学目标】1.知识与技能:正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的9个生字。积累词语,理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。

2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感态度与价值观:了解诗歌中小朋友在春天的畅想,感受春天的美好,激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。

教学重难点】

运用多种手段引导学生反复诵读,在诵读的过程中理解内容,体味情感,品味语言。

教学课时】2课时。

第一课时。课时目标】

正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的9个生字。

教具准备】:

多**课件;学生准备绘画彩笔。

教学过程】一、赏景背诗,激趣导入。

1.课件出示“赏景背诗”,**配乐春景图,学生在观赏画面的过程中抢背描写春天的诗句。

如《春晓》、《春游湖》、《绝句》、《咏柳》、《赋得古原草送别》、《春日》等诗中的名句。

2.导入新课:春天多美啊,怪不得有这么多诗人赞美它。

今天我们来学习一首儿童诗,它不仅赞美了春天,还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。诗的题目就叫——《我想》。(板书课题。

)二、初读课文,整体感知。

1、老师给大家5分钟,请同学们打开书自读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了,告诉老师。

(学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。)

2、指名读。

师:谁愿意读给大家听一听?师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。

(请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音,一边体会诗歌的韵味。)

教师在评价表上评分。(正确、流利、奖个“小麦克风”)

3、课件出示本课词语:花苞、牵 、万缕、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮。

学生自由读词语,同桌互读)

指名学生认读、**车读。)

三、记忆字形,指导书写。

1.分析记忆字形。

举:上下结构,上方不是“兴”,应该把下方的撇点改写为长撇与长捺,盖住下面的笔画。

营:下方是两个“口”,与“官”字区别比较。

2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

举、养:指导二字撇捺的长短不同与占格。

英:指导二字撇捺的长短不同与占格。

营:中间秃宝盖的写法。

教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。

课堂作业新设计】

1、我会写。

yíng yǎng qǔ dé jǔ qǐ shēn chū

guāng huī piào liang yīng míng

2、我能分得清。

湿( )营( )养( )伸( )漂( )辉( )

温( )官( )洋( )神( )飘( )军( )

答案;1、营养取得举起伸出

光辉漂亮英明。

2、潮湿军营养育伸出漂亮光辉。

温暖官府洋气精神飘起军中。

第二课时。课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.了解诗歌中小朋友在春天的畅想,感受春天的美好,激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。

教学过程】1、复习导入。

1.课件****。配乐朗读整首诗。

2.我们上节课已经了解了“我”想做什么,现在想一想:“我”为什么想这么做?

二、精读课文,感悟情感。

1、自由读课文。

2、师:你喜欢哪个小节,就去读哪个小节?读后和小组同学交流你为什么喜欢它?

(小组内交流、讨论,同学之间可以取长补短。)

3、全班交流:你喜欢哪一小节?先读一读,然后说说为什么喜欢?(教师可提示:抓住重点词句来说)

注:学生围绕着课文内容说,也可以通过自己的理解说。(学生之间可以互相补充,也可以提问题)

(教师要抓住亮点给予及时的评价)

(1)如果学生说到喜欢第三节,教师引导学生思考:“望到了什么?”也可以让学生思考:为什么说“蓝天是我的课堂”?

也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。

学生各抒己见,不必拘于一格。

(学生说自己编好的那段,其他同学可以补充或提意见。)

(2)有的学生可能说喜欢第一节。教师问:“你觉得和桃树一起悠来悠去,心情怎样呀?

师:“喜欢第一节的同学请你们读一读吧!读出你的心情、读出你的情感!”

(学生用自己的语言表达此时此刻的心情)

(3)有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问:“绿色的篷帐是什么呀?作者为什么会用这个词呢?”

(学生齐读。)

(4)有的同学可能会喜欢最后一小节。教师可以问:“你想把自己种在**呀?变成什么呀?

(小组讨论后发言。学生各抒己见。)

4、最后听课文录音。

(学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。)

5、师小结:“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀!你知道诗歌中小朋友的愿望是什么吗?你有自己的愿望吗?”(学生畅所欲言)

三、拓展延伸。

师:《我想》这首诗歌所描绘的景色是美丽的,想象力是丰富多彩的,你能为这首诗歌配上画吗?再写上你创作的诗歌?

(学生可以画画,也可以贴**,还可以是学生自己想象的,只要是学生喜欢的都可以。)

课堂作业新设计】

1、找朋友。(写出意思相反的词)

高——(柔软——(

湿——(明亮——(

2、小猴学样。(照样子写词语)

一片片。辛辛苦苦。

3、捉迷藏。(按课文内容填空)

看白云多瞧太阳多。

4、根据课文内容填空。

(1).(一串花苞,( 风儿飘荡。

2).变小草,( 得生辉;变小花,( 得漂亮。

答案:1、矮坚硬

干昏暗。2、一朵朵一个个一条条。

兢兢业业快快乐乐高高兴兴。

3、柔软明亮。

4、(1)带着随着。

(2)绿开。

板书设计】22 我想。

手儿春的歌唱。

脚丫绿色帐篷。

我想。眼睛我的课堂。

自己遥远的地方。

课后反思】《我想》是一首富有儿童情趣,充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面,表现了美好的意境,表达了作者的愿望,最后两句巧妙结尾,浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼,情趣盎然。

在该课的学习中,老师能贯彻新课程的理念“以学生为主体,尊重他们的独特理解、体验和感受”,创设情境(充分利用课件中的风景画和音像),辅以老师声情并茂的朗读和描述,使学生不知不觉地进入诗歌的意境,在听赏中获得初步的情感体验,尔后学生自主选择学习方式和汇报方式理解诗歌。

得:在教学中,我引导学生在小组讨论中发散思维,联系生活经验展开大胆的想象,获得许多令人惊喜的成果。

失:美中不足的是课文中的一些重点词语没有让学生深刻体会,如通过“比动作”理解“悠荡”一词;通过比较理解“汲取”和“吸取”,从而加深理解“汲取”的意思等等,影响了学生对课文的理解,进面影响学生对课文朗读的投入。

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09冀教版语文二年级下册 拼音

会写的字 259 柳 li 似 s 剪 ji n 双 shu n 燕 y n 断 du n 度 d 阴 y n 眼 y n 睛 j n 黑 h i 迷 m 路 l 急 j 伤 sh n 怜 li n 平 p n 由 y u 组 z 切 qi 粉 f n 节 ji 根 n 吸 x 引 y n 始 sh...