4 ***爷爷植树。
妙析教材。2024年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。
这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。课文描述的是2024年4月5日，***爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，如今，这棵柏树已经成了北京天坛公园的一处风景。
学情分析。植树是学生参与过的一件事，所以学生学起这篇课文来一定会充满兴趣，与实际生活结合起来教学会更有意义。***爷爷的事学生可能不够了解，要引导学生课下了解他。
教学建议。依据新课标精神，本课的学习活动建立在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。
教学目标。知识与技能】
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会***爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
过程与方法】
让学生在语境中识字，借助插图，说说***爷爷植树的情景。
情感、态度与价值观】
初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
重点难点。重点。
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点。1．在读文感悟中，体会***爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
2．了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
教学准备。教师：生字卡片，多**课件。
学生：课前搜集***爷爷的资料及植树节的相关知识。
课时安排。2课时。
第一课时。一、课时目标。
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。
二、重点难点。
重点。会认14个生字，会写8个生字。
难点。朗读课文，了解课文大意。
三、激趣导入。
1．出示***爷爷的画像，问：你们认识这位爷爷吗？
2．你对***爷爷有多少了解？(学生自由发言)
3．简介***的生平。
他叫***，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
4．揭题：今天，我们一起来学****爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读课题。
认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。)
四、初读课文，识记生字。
1．借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。
2．分小组自学生字。
3．自学汇报，老师检查。
1)认读生字。(指名读、“**车”读)
提示)看清声母：坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、填t、扶f
看清韵母：龄inɡ
2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)
加一加(熟字加偏旁)：土＋云→坛。
木＋各→格。
换一换(熟字换偏旁)：住—注。
比一比(形近字比较)：休—体邓—双。
五、再读课文，了解大意。
1．教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？
2．在课文中找出关键词语，画上横线。
爷爷植树碧空如洗万里无云公园。
引人注目兴致勃勃汗珠休息茁壮。
小心仔细扶正笔直满意风景。
3．快速读课文，边读边思考：
1)这个故事发生在什么时间？什么地点？
2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？
4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。
六、指导书写。
1．出示要求会写的字，学生认读。
2．学生仔细观察，谈发现。
3．教师示范，重点指导“植、满、息”。
4．学生描红、书写，教师巡视、指导。
5．师生互评。
七、梳理板书。
***爷爷植树。
时间：2024年4月5日。
地点： 北京天坛公园。
人物： ***爷爷。
事情： 植树第二课时。
一、课时目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会***爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
3．培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
二、重点难点。
重点。正确、流利、有感情地朗读课文。
难点。在读文感悟中，体会***爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
三、复习导入。
1．认读生字，把生字按结构分类。
2．听写词语。
3．指名分自然段朗读课文。
四、朗读感悟。
1．自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的？
2．齐读第自然段。
3．交流感悟：邓爷爷是怎么植树的？
1)找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”标出来。
出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。
2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。
3)再读读这两个自然段，想想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。(爱树、认真)
品读关键词句：
“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”
抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。
“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”
抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的认真。
“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。
4．指名读第4自然段。
1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？
2)他心中会想些什么？
结合课前搜集的***爷爷的资料理解，体会***爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，激发学生参与绿化的热情。
3)****爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。
5．读议课文最后一个自然段。
1)***爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？
树长得茂盛、漂亮；它是***爷爷亲手栽种的；***爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念***爷爷……)
2)带着对***爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
3)小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？
4)小结。***爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”……那份认真，那份执著，让人感到他不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
五、总结全文。
1．**歌曲《春天的故事》，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。
2．同学们，***爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。***爷爷说过：“植树造林，绿化祖国，要一代一代永远传下去。
”他的话令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！
六、梳理板书。
***爷爷植树。
柏树——美丽的风景。
植树造林，绿化祖国 ﹚
七、教学感悟。
对于现在的学生来说，***爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。针对学生的实际情况，我激发学生的学习兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养学生的语感。我抓住***爷爷植树的经过这段文字中的重点句子和词语，运用多**呈现，让学生用“△”标出***爷爷植树的动作，让学生在朗读中理解课文，从中感受到***爷爷的美好心愿。
口语交际： 注意说话的语气。
妙析教材。本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析。说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议。本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标。知识与技能】
指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
过程与方法】
培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
情感、态度与价值观】
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点。重点。
引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点。在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备。教师：多**课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排。1课时。
一、故事导入，激发兴趣。
1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？” 六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：
“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。”“谁啊？
” 我。”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？
3．教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气)
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