《找“快乐”》教学设计。
教学目标：
1、通过小山羊找“快乐”的故事，懂得什么是真正的快乐，并学做快乐的人。
2、培养学生与人交流的愿望和积累词句的习惯。
3、要求认识10个字，其中含1个多音字。引导学生自主增识汉字。
教学重、难点：
1、朗读课文。
2、引导学生体会课文最后山羊妈妈说的话。
教学过程：一、导入新课
1、出示课题：找“快乐”。
2、读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？
二、自读自悟，体验情感
1、初步感知课文。
2、深入读文。
1）默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。
2）同桌讨论以上问题。
三、深入感悟
1、小山羊找到快乐了吗？你从**知道的？
1）找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。 板书：闷闷不乐高兴甜滋滋
2）小山羊的快乐是从哪儿找到的？
小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。
3）你有过这样的快乐吗？（把学生说的快乐的事补充到板书上）
2、理解体会山羊妈妈说的话“快乐在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它……”
1）讨论、体会（快乐其实是你的心理感觉……）
2）练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。
3、小山羊听了妈妈的话，明白了什么？
他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了，快乐其实就在心里。）
四、识字。1、自主识字。
2、同桌互识。
3、指名识字。
五、课堂练习
六、作业：有感情的朗读课文
板书设计：
找“快乐”帮助照顾一起游戏
闷闷不乐—高兴甜滋滋
新教科版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》教学设计
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新教科版小学语文二年级下册《征友启事》教学设计
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