《画风》
第二课时。教学目标：
1.通过对对话内容的理解推出对话提示语，进而能用正确的语气朗读文中人物的对话；
2. 思维能够得到发展，能够学会多动脑筋从多方面想办法。
教学重点：能根据对话内容推出对话提示语，进而用正确的语气朗读文中人物的对话；
教学难点：思维能够得到发展，能够学会多动脑筋从多方面想办法。
教具准备：生字卡片、小黑板、文中人物头像贴纸、
教学方法：讨论法、实践法、情境创思法、自主合作**。
教学过程：一．复习导入，引出下文。
师：同学们，上节课我们学习了第15课《画风》，不止认识了几个新朋友，还学习写了一些字。这些要求写的字你们都会写了吗？我请同学来读一读、写一写，看看你们是不是真的都掌握好了？
1.出示生字卡片，指名读。
2.指名同学上黑板听写生字（乌黑、转动、显得、忽然、旗杆），点评并相机纠正笔顺。
二。 情境体验，精读感悟。
1.自由快速朗读课文。
2.1—3自然段的学习。
师：读了课文，谁来说说课文说的一件什么事？（赵小艺、宋涛、陈丹在画风）画风？
是谁提出要画风的？（宋涛）那他是怎么说的？（谁能画风？
）（相机板书：谁能画风？）
师：风，看不见、摸不着，能画出它的形状，画出它长什么样吗？（不能） 我们来看一下文中的陈丹是怎么说的 ？
(生齐读陈丹的话，老师相机板书：谁都不能画出来)看来，陈丹跟同学们想的一样，都认为风是画不出来的。那风到底能不能画出来呢？
我们再继续往下看。
3.4-8自然段的学习。
1）.默读4—8自然段，要求用“~~画出赵小艺画风的句子，用 “-画出宋涛画风的句子，用“。。画出陈丹画风的句子。
2）第4自然段的学习：“杆”为多音字，板书进行指导；学生读出赵小艺画风的句子，老师贴出赵小艺头像贴纸，并对句子精简提炼板书；对“飘”进行字理教学，找出赵小艺画的“风”藏在**？并以“风来了，风把__（什么）__吹__(怎样)__了，风藏在__(哪)__里。
”表达出来。
3）第6自然段的学习：学生读出陈丹画风的句子，老师贴出陈丹头像贴纸，并对句子精简提炼板书；学生扮演小树，老师扮演风，老师从不同的方向、不用的力度吹向“小树”，让学生通过动作的幅度去表达对风的感受，说出陈丹画的“风”藏在**？并以“风来了，风把__（什么）__吹__(怎样)__了，风藏在__(哪)__里。
” 表达出来。
4）第7自然段的学习：学生读出宋涛画风的句子，老师师贴出宋涛头像贴纸，并对句子精简提炼板书；老师扮演宋涛在黑板上画直直的雨丝，让学生上黑板纠正后画出斜斜的雨丝，说出因为雨丝斜斜的是因为有风吹，说出宋涛画的“风”藏在**？并以“风来了，风把__（什么）__吹__(怎样)__了，风藏在__(哪)__里。
” 表达出来。
5）第8自然段学习：学生读出赵小艺画风的句子，老师对句子精简提炼板书；学生自主找出赵小艺画的“风”藏在**？并以“风来了，风把__（什么）__吹__(怎样)__了，风藏在__(哪)__里。
” 表达出来。
6）朗读自编小诗：
风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘着的旗子里；
风来了，风把_小树_吹__弯__了，风藏在_弯弯的小数___里；
风来了，风把__雨丝__吹__斜_了，风藏在斜斜的雨丝__里；
风来了，风把__风车__吹__转__了，风藏在_呼呼转的风车___里。
7）回顾2-8自然段，从对话内容中去重新感受人物说话时的语气。
指导学习第二自然段中，宋涛说话的语气为疑问、困惑，第三自然段中陈丹说话的语气为失望。让学生自主、合作、**4-8自然段中人物说话时的语气。
8）指名读课文，并相机给予指导。
4.第9自然段学习。
1）从“动”字去回顾全文；
2）字理讲解“显”字；
3）学生闭上眼睛，老师有感情地概括、描绘画中的情境。
师：现在请同学们轻轻的闭上眼睛，尽情的去想象，想象我们一起走进画中。瞧，这里有一间精致，漂亮的小木屋，在木屋门口有一面红旗。
三。联系生活、拓展想象——情境创思法。
1.让学生说说教室里一切可以被风吹动的事物，进而拓展到大街上、小河边、森林里……
2、学生拿出画笔，纸张，画出自己找到的风；
四．课后作业布置。
练习画出风的声音、气味。
2019教育 教科版 小学二年级语文上册《熊说什么了》教案
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