《画风》
一、故事导入。
师：有一次，朝廷决定考试天下的画家。诏命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。
到了考试那天，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香”，让画家按这句的内容画出画来。这句诗说的是在春天里马儿踏着花朵回到家里，马蹄山上还留着香气。
这花和马好画，香味看不见摸不着怎么画呢？当所有画家皱眉的时候，有一个画家灵机一动，在马蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶真是聪明的画师。而今天呀，有几个小朋友也要画一样跟香味一样，看不见摸不着的东西？
是什么？
生：风！师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天我们学习15课《画风》（板书课题）
二、认读生字。
师：你们都预习过课文，请告诉我，是谁那么厉害，想要画风呢？生：宋涛、陈丹、赵小艺！
师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？谁愿意来读一读？（生读姓名）
师：三个小朋友说了，你认识我们名字里的生字，课文里的其他生字也认识吗？请青蛙先生来检测一下你们吧！(青蛙跳伞认生字)
三、理解课文，指导朗读（一）、学习第1-3段。
师：真棒，我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准的，请阅读第1-3自然段，回答两个问题。
a．b．小朋友们画画时遇到了什么问题？（如何画风）谁提出的这个问题？（宋涛）
师：宋涛是怎么说的？生：（谁能画风？）
师：这句话应该用什么样的语气来读？对了，疑惑的语气，请你来试试。谁回答了宋涛的问。
题？对，是陈丹，陈丹是怎么说的？
生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。我们再读一遍。（二）、学习第4-8段师：那么风真的没法画吗？生：不是！
师：那么三个小朋友究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用横线画出三位小朋友画风的句子。
师：（出示三幅画）：你们能看出来这三幅分别是谁的画吗？生：（分别回答）
师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。1．“赵小艺画风”
生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”
师：能不能把“她”换成小朋友的名字，更清楚一点？
师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗（课件出示赵小艺的画，教师相机板画：飘扬的旗子)师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？（生：“眨眨眼睛”）
师：小艺第一个画出了风，她的心情是怎么样的？对，自信！
谁愿意来当自信的小艺，读读这一段呢？好，我从你们的朗读里听出了自信。请你们再思考一下，赵小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在**了？
赵小艺的办法真好呀！你能用这个句式再说一说吗？
出示句式：风来了，风把（旗子）吹（动）了，风藏在（飘动的旗子）里。
2.“陈丹画风”
生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。”(教师相机板画：弯弯的小树)
师：陈丹原本会不会画风？那么她从不会画风到会画风，心情应该是怎么样的？说得好，请你用欢快的语气读一读陈丹的话吧！那么聪明的小朋友，请你告诉我，陈丹把风藏在**？
出示句式：风来了，风把（小树）吹（弯）了，风藏在（弯弯的小树）里。
3.“宋涛画风”
生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”(教师相机板画：斜斜的雨丝)
师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。
想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女生读）
师：风藏在**？用句式说说。
出示句式：风来了，风把（雨丝）吹（斜）了，风藏在（斜斜的雨丝）里。
4．“赵小艺又画风”
生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”(教师相机板画：转动的风车)师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？（生模仿）
师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力一点。
老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来，小男子汉们，你们来读一读吧。（男生齐读）赵小艺这次把风藏在**了？
出示句式：风来了，风把（风车）吹**）了，风藏在**动的风车）里。
三）、学习最后一段。
师：看完了三个小朋友的画，你觉得他们画得怎么样？从哪个自然段看出来的？
（第9段）师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？（说明他们画得非常真。
）他们学会了画风的本领又高兴又自豪。大家一起来读一读。
师：读得真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带着微笑读一次。
四）、小结。
师：学完了课文，请问你们喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？生：（喜欢！因为他们画画好，聪明）
师：是啊，我们喜欢他们，因为他们善于观察，勤于动脑，这也是老师想要送给你们的八个字。（贴上板书卡纸）无论你们要做什么，只要记住善于观察，勤于动脑这八个字，就能做得更。
好。师：现在咱们一起来当小小配音员，分角色读读课文。
愿意当宋涛的举手，愿意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，老师读旁白，记住自己的角色，我们来读一读。特别注意：“我能！
”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。
（全班同学分角色朗读课文）
四、拓展延伸。
师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，相信我们班的小朋友也能画风了。你们想画吗？
现在，请小朋友先闭上眼睛。想一想：如果让你当小画家，你要怎么画风？
谁能来说一说？（课件出示**，学生用“风来了”的句式说说）
师：同学们说得真好，虽然我们不能直接画风，但可以通过画与风有关的事物间接地画出风来。现在呀，请拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧！（同学们各自动手画。）
师：现在请画好的同学把你的画拿上台来展示一下，并用我们刚才学的句式说说。（生展示）师：
太棒了，你们就跟课文里的三位小朋友一样，都是善于观察、勤于动脑的孩子！现在，我们一起来看看刚刚完成的句式，把它们连起来，就是一首诗哦。我们一起来读一读吧！
风来了。风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把风筝吹高了，风藏在高高的风筝里。
风来了，风把头发吹动了，风藏在舞动的头发里。风来了，风把头脑吹活了，风藏在活跃的头脑里。
师：同学们，只要肯动脑筋，生活中还有许多像风一样看不见摸不着的事物你都能把它画下来，比如声音、气味等等，有兴趣就去画画吧，找个机会向同学介绍一下你画的内容。下课！板书：
宋涛旗子飘善于观察。
画风赵小艺。
雨丝斜。小树弯。
勤于动脑。陈丹。风车转。
年二年级语文下册画风1教学反思鲁教版
教学反思 一 激励性。激励性的恰当的评价，会使学生产生前进的动力，激发了学生学习的兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。如 当学生提出 是谁在画风呢？为什么要画风呢？怎样画风呢？我评价道 你们真是爱动脑筋的好孩子，刚才大家提出的问题都很有价值 当学生交流认字情况时，有的学生说 我是用加一加的方法记住 ...
二年级下册《画风》教学设计
画风 教学设计。教学目标 基础目标 1.学会本课8个生字，能读准字音，认清字形，正确书写。2.学习与要求学会的生字有关的词语，要会读，会写。3.学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。4.能正确，流利，有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。发展目标 1.通过学习，培养学生创新意识和合作的...
二年级语文下册《我为你骄傲》教学设计鲁教版
我为你骄傲 设计理念。这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔 担心 做贼心虚 似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱 宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。在本课教学中，以读为主，力求让学生自读 自悟 合作。重点引导学生抓住比喻句，以及发挥想象，体验人物的情感变化...