单元课题。
第六单元语文园地六。
语文园地6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读。
一、教材分析。
读认认、我会填、我会读三项内容。第一课时安排“我的发现”和“日积月累”，第二课时进行口语交际，第三课时教学展示台。1．学习含有反义的叠词。
乐于**，能发现词语的结构规律。2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
二、教学目标。
4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。
5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
1、鼓励**发现，引导积累、运用，培养交流意识，提高表达能。
三、重难点力。
2、如何引导学生更好地**、积累。
第一课时。一、我的发现。
1．自读词语，自主发现。体会词语朗读时的节奏。2．词语**，交流发现。同桌互相交流自己的发现。
给词语**后，发现新词：大小深浅高低长短粗细多少（都。
四、教学层次是反义词）
3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。4．照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）
长长短短（）粗粗细细（）
5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。
（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停6．读一读书中和刚刚积累的词语。7．选择5个词语补充在书上。
8．采取多种游戏方式说反义词。
设计意图］这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。二、日积月累1．读读认认。
1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
2）小组合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）小组汇报。
表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）
表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）
表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）
表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）（4）想想说说。
再说几个表示蔬菜一类的词：──与蔬菜有关）②再说几个表示“煮”意思的词：──与“火”有关。
）③再说几个表示有动手意思的词：──与“扌”有关。）④再说几个表示有动脚的意思的词：
──与“”有关。）2．我会填。
审题。说说题意。②说说每组词有什么不同点。
同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。⑥拓展练习，创设情景说话：如。
风光秀丽的黄山───川流不息的汽车───独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
购（）评（）破（）拾（）拎（）甸（）续（）钱（）沟（）坪（）玻（）给（）铃（）句（）读（）线（）3．我会读。
1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟诗歌。
4）练习给诗配画：你觉得该画什么？（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
设计意图］本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
第二课时口语交际。
一、情境体验引起话题。1、猜谜引入。
字谜：在丰收的季节，我收桃子，忽然有汗在右耳边流着，我马上从裤兜里掏出毛巾把汗擦掉。（谜底：帮）2、你想到哪些词语？二、研究话题明确方法。
1、提出要求，同桌交流：
在日常生活中，你帮助别人做过哪些事情？
要求1：专心倾听、认真思考。2：转述同桌的好事。2、指名转述同桌的好事，师生共评。
4、小组讨论：记下小龙的名字，还是不记小龙的名字呢？小华应该怎么做？为什么？三、围绕话题互动交流。
记下名字”和“不记名字”两种意见进行辩论。（要求：观点明确、表达清晰）四、延伸话题综合运用。
1、如果你是小华，要怎样对小龙说？请同桌之间练习表演。2、总结。
设计意图］本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。分组辩论的形式，既活跃了课堂气氛，又培养了学生积极动脑、敢于发表个人意见的意识与能力。
第三课时。一、展示台。
1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？2．感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。4．你想为集体做些什么？5．教师小结。
设计意图］在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。二、展示“六一小报”
1．小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。2．“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。（1）先自由准备。
2）小组内交流，推选一位最佳推销员。（3）全班交流。3．教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
设计意图］引导小学生交流生活体验，组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是智慧，感悟的是体验是成功是快乐。
这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动**、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
教后反思：我的发现中的词语是前后都是反义词的重叠词，满以为比较简单，可是在测验中，孩子们竟然不能找到前后反义的特点，把平时积累的aabb式的词语写上了。可见这个反义的特点，由于练习不多，还是不能掌握，那就再多积累几个这样的词语。
新认识的生字，由于平时说话的习惯，读音还是不好改。
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一是整合资源，将 我的发现和 成语故事结合起来进行 二是注重了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有效交流结合起来 三是适度进行拓展训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作 写出去。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。从实践来看，以下几点还是比较满意的 让所有的学生都参与 园地...