《我想》
教材分析。我想》是语文版二年级下册第一单元的一篇主体课文，这是一首富有儿童情趣的诗歌，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情幻想、想象，抒发了对大自然的热爱，对美好事物的无限向往。
教学目标。知识与能力目标】
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情；
2、认字5个，写字9个，继续练习独立识字；
3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。【过程与方法目标】
结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。【情感态度与价值观目标】
指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学重难点◆
教学重点】指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学难点】结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。
课前准备◆多**课件。
教学过程。一、情境导入，揭示课题。
1、师：同学们都很喜欢听歌、唱歌吧？今天老师想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（**《种太阳》）
2、师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗？（生自由发言）
师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近《我想》。（板书课题）二、检查预习情况，学习生字词。
1、指名分节朗读课文，集体评议。
2、出示文中带生字的词语及其他重点词语，**车读，齐读。
3、出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点指导读准“营、软、堂、辉、漂”。练习组词，选择词语说句子。
4、文中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机渗透理解词语的方法，如：查字典、换词、联系上下文……三、初读课文，整体感知。
1、默读诗歌，思考从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。2、全班交流，师总结。四、学写生字，习得方法。
1、出示要求写的字“丫、取、课、甜、辉、堂、座”，同桌交流识记字形。
2、全班交流：哪些字容易写错，有什么好办法可以记住他们。师重点指导书写“丫、堂、辉、甜”，师范写。
3、学生描一描，写一写，师巡视辅导。4、作业展示、互评。五、全班齐读诗歌。六、课堂小结。
七、作业设计。
1、抄写本课部分生字新词。2、继续练习正确、流利地朗读课文。
第二课时。一、复习导入，激发兴趣。
1、上节课我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？2、学生反馈，教师板书。
3、小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？二、快乐品读，理解诗境。（一）、出示自学提示：
1、从第1~4节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
2、把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。（二）、给学生充分的时间自学，师巡视指导。（三）、汇报交流：
过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。预设：
1、第一小节。
生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞，在春风的吹拂下悠荡……
师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？
师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。
指名读。（教师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）齐读。
生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了……
师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（齐读）
过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接。
着来回报。2、第二小节。
1）、学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？
2）、（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。
（学生练习朗读）
过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？3、第三小节。
1）、学生说说为什么喜欢第三节。
2）、想象：如果我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还会看到什么？为什么说“蓝天是我的课堂”？
3）、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。）
4）、孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧！
过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。
4、第四小节。
1）、生1汇报读后感受。师相机指导学生理解“生辉”，出示小草**感受“绿得生辉”。（2）、练习有感情朗读第四小节。（读出变小花、小草的快乐）
3）、生2汇报读后感受。（课件出示柳絮和蒲公英的**）加深学生对蒲公英、柳絮的了解。
4）、师：是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？“我”为什么要飞到遥远的地方？
5）、孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（读好“飞呀，飞——”读得悠长，读出随风飘逸的感觉。
二、配乐背诵，体味情感。
师：孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着**，加上你喜欢的动作，咱们一起尝试着背诵这首小诗吧！
配乐引诵）师：在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想……”背第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想……”背第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我想……”背第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我想……”背第四节）。
三、拓展延伸，仿写诗歌。
1、师：读了这首有趣的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由地飞翔了。你的愿望是什么？让我们也来模仿课文。
一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？
大家看看第1~3节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？
2、讨论交流：春天还有哪些可以进行想象？夏天、秋天、冬天呢？
3、（课件出示**）师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、****等也可以触发我们的想象。
4、“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评。5、学生放飞想象，自由仿说。
6、同桌交流，互评互改。7、全班交流，评出“小诗人”。8、把自己说的写下来。
四、课堂总结。
孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。
”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！五、作业设计。
1、继续练习背诵诗歌。2、把自己写的小诗读给家人听。
六、板书设计。
手儿—接—桃树枝。
我想脚丫—连—柳树根热爱生活、热爱大自然眼睛—装—风筝上自己—种—土地上。
语文版二年级语文下册3我想教案反思作业题
3我想。第一课时。教学目标。1.学会本课的生字，积累新词。2.能正确朗读课文，了解课文大意。教具准备。生字卡片 教学课件。教学过程。要求 读准字音，交流记字方法 1.认读生字 新词，读准字音。2.共同交流，提出建议。学生甲 湿 座 可以通过理解字义记住部首，掌握字形。湿 的有水才能湿，所以部首是 氵...
部编人教版二年级语文下册《语文园地一》教案
课题 语文园地一教学设计。备课时间上课时间参备人员课时安排。第2周星期。第2周。总 2 课时本节第 2 课时1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。教学目标。2.能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3.朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。1.认识生字，会补充描写春天的...
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语文园地四。教材分析。语文园地四 安排了 识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 日积月累 和 我爱阅读 5个板块。识字加油站 引导学生从玩具中识字。字词句运用 让学生积累形容心情的词语，并会用 一会儿 一会儿 一会儿 说句子。写话 让学生以小虫子 蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事，引导学生发挥想象，并用...