3我想。
第一课时。教学目标。
1.学会本课的生字，积累新词。
2.能正确朗读课文，了解课文大意。
教具准备。生字卡片、教学课件。
教学过程。要求：读准字音，交流记字方法)
1.认读生字、新词，读准字音。
2.共同交流，提出建议。
学生甲：“湿”“座”可以通过理解字义记住部首，掌握字形。“湿”的有水才能湿，,所以部首是“氵”。
“座”是供人坐的地方，所以部首是“广”。“堂”是高大的房子，所以部首是“土”。
学生乙：“课”“辉”可以通过形近字比较记忆。“课与棵”“辉与晖”,它们的右部相同，左部部首不同。
学生丙：“取”的部首是“耳”,“耳”字作部首，最后一笔“一”变“”。甜”的部首是“舌”,由“舌”“甘”两部分构成。
丫”三笔写成，笔顺是：点、撇、竖。“辉”左右结构，第六笔竖提。
座”半包围结构，“广”要盖住下面的“坐”。
取：取出取钱取走课：上课课件课堂
湿：湿润湿软湿漉漉甜：甜头甘甜甜菜。
辉：光辉辉煌星月交辉堂：课堂礼堂堂而皇之
座：一座座位座次
第二课时。教学目标。
1.学会本课的生字，积累新词。
2.能正确朗读课文，了解课文大意。
教具准备。生字卡片、教学课件。
教学过程。三、配乐背诵，体味情感。
师：孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着**，加上你喜欢的动作，咱们一起尝试着背诵这首小诗吧！
（配乐引诵）师：在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想……”背第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想……”背第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我想……”背第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我想……”背第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（背第五节）。
设计意图：再次回到整体，通过**与语言渲染尝试背诵，调动学生的情感体验，把学生引入想象世界。】
四、拓展延伸，仿写诗歌。
1.师：读了这首有趣的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由地飞翔了。你的愿望是什么？让我们也来模仿课文。
一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。
只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看第1~3节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？
2.讨论交流：春天还有哪些可以进行想象？夏天、秋天、冬天呢？
3.（课件出示**）师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。
还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、****等也可以触发我们的想象。
4.“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评。
5.学生放飞想象，自由仿说。
6.同桌交流，互评互改。
7.全班交流，评出“小诗人”。
8.把自己说的写下来。
五、课堂总结。
孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。
”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！
手儿—接—桃树枝
我想脚丫—连—柳树根热爱生活、热爱大自然。
眼睛—装—风筝上
自己—种—土地上。
这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗歌教学最好的方法是朗读。因此在本节课的教学中，朗读是尤为重要的。
首先，我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣。
其次，引导孩子们有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读（想像、评读、赛读、对读等），使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中，我把学习的主动权交给孩子们，我们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，我与他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。
最后，我便趁此机会引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。
课堂上虽然学生想象丰富，读得也很投入，但是自主学习的能力有待提高，教师可以先指导学生学习诗歌的第一节，总结学法，然后放手让学生学习后面的三节。在由扶到放的过程中，学生是否有更大的收获呢？
1. 比一比，再组词。
课 （上课湿（湿润） 辉（光辉座（座位）
棵 （一棵温 （温和） 晖 （春晖坐（坐下）
2. 读一读，填一填。
一（串）花苞一（朵）小花一（棵）柳树
一（个）风筝一（朵）白云一（双）眼睛。
3.你能仿照课文，把观察到的春天的景色，选择一处填写成一段小诗吗？试一试。
我想把鼻子
安在花苞中。
闻着鲜花的气味，
享受这美好的时光。
闻啊，闻——
香味把我带入了甜美的梦乡。
一、作者简介。
高洪波，笔名向川，诗人、散文家，2024年12月生于内蒙古。2024年毕业于北京大学中文系。2024年应征入伍，曾任陆军四十师炮团战士、排长。
2024年开始发表作品。2024年加入中国作家协会。2024年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、***书记。
中国作家协会全国委员会委员。现任中国作协副主席。
二精彩教学实录节选。
边读边想，即兴补白
1.小姑娘的想象实在太神奇了，让我们和她一起张开想象的翅膀吧！ 第一小节补白训练点：
悠哇，悠——，悠出 。 悠哇，悠——悠出绿油油的小草，悠出刚睡醒的小青蛙， 悠哇，悠——悠出 。（看图说话）
第二小节补白训练点：我还想把脚丫连在我还想把脚丫连在榕树须上，连在小草根上，连在玫瑰花茎上。 连在看图说话） 连在指名说）
第三小节补白训练点：看多看天空多辽阔，看彩虹多灿烂。 看多指名说）
第四小节补白训练点：
变得变小树，长得高大。
变长得指名说）
2.过渡语：同学们，相信现在的你呀，一定和小姑娘一样爱上幻想了。你们有什么奇特的想法吗？动动脑筋。
我想把手臂接在细细的雨丝上，滋润金黄的沙漠，融入蔚蓝的大海，洒呀洒，洒遍地球的每一个角落。”
部编语文版二年级语文下册《我想》教学设计
我想 教材分析。我想 是语文版二年级下册第一单元的一篇主体课文，这是一首富有儿童情趣的诗歌，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情幻想 想象，抒发了对大自然的热爱，对美好事物的无限向往。教...
语文版二年级语文下册8《猴子种树》教案
猴子种树 教材分析。猴子种树 是一篇含有深刻哲理的童话故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃树。猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都...
语文版二年级语文下册教学设计岩石书教案 语文
岩石书 岩石书 是语文版小学语文二年级下册第二单元中的一篇文章。文中以朴素 简单的语言对岩石书的样子 丰富的内容 对人类巨大的作用作了全面的介绍，意在激起学生对大自然的好奇心，引起他们对周边事物的关注。这篇课文主要以对话的方式行文，是一篇对话教学的好教材。知识与能力目标 1 认识11个生字，会写8个...