语文园地七教案。
教学目标：1．认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”11个生字。
2．能根据具体的语言情境猜测字的读音和意思。
3．体会比喻句的特点，感受比喻句的作用。
4．能根据自己的想法，把自己想养某个小动物的理由写清楚。
5．掌握左右结构的字的特点，感受某些字变成偏旁后，笔画和形态都发生了变化。
6．熟读并背诵《二十四节气歌》。
7．自主阅读短文，了解月亮的变化特点，感受短文的语言美。
教学重点：识字、写字，按要求写话。
教学难点：能在具体的语言环境中猜测字的读音和意思；自主阅读短文，了解月亮的变化特点。
教学准备：多**课件；词语卡片。
第一课时。课时目标：
1．读表示名称的词语和表示动作的词语，识记生字。
2．能根据具体的语音情境猜测不认识的字的渎音和意思。
3．体会比喻旬的特点，感受比喻句的作用。
4．能按要求通顺、有条理地写话。
教学过程：一、谈话导入。
谈话：小朋友们，第七单元的课文我们已经学完了，这节课，让我们一起走进“语文园地七”，进行综合性学习。
二、学习“识字加油站”
1．学生借助拼音自读“识字加油站”中的字词，不认识的字词多读几遍。
2．学生互读生字，互相纠正同伴读错的字的读音。
3．教师检查学生的自学情况。
1)出示“识字加油站”中的词语：
扫帚抹布拖把水桶簸箕扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅。
2)教师指名读生字，相机正音。提醒学生注意：“帚”是翘音舌；“垃”和“璃”是边音，“抹”读“ma”，不能读成“mo”。
3)出示生字卡片．学生**车认读。
4．读一读，想一想，第一行的词语和第二行的词语有什么不同？
引导学生发现，第一行的几个词语表示事物的名称，第二行的几个词表示用某个动作做某件事。
三、学习“字词句运用”
1．教学“猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对”。
1)出示第一句话：这床被子摸上去很柔软。
师：想一想，加点字“摸”的前后部分各说的是什么意思？
生：前面说的是一床被子。
生：后面说的是前面所说的被子很柔软。
师：那么，我们怎么能感觉到被子的柔软呢？
生：被子看上去很柔软。
师：柔软能看出来吗？
生：看不出来，可以摸出来。
师：那么，你们猜一猜加点的字应该读什么？
生：读“mo”。
师：再想一想，这个字是什么意思？
生：我觉得这个字应该是用手接触的意思。
师：那么同学们查一查字典，看看你们猜的读音和意思对不对。
学生查字典，验证自己的猜测是否正确。
2)学生运用同样的方法，猜一猜后面两句话中的加点字的读音和意思。猜完后，同伴间互相交流自己的猜测方法和猜测结果。然后再查字典验证各自的猜测是否正确。
3)师生共同总结猜测加点字读音和意思的方法：根据加点字前后表达的意思和实际生活中这句话的说法猜测读音，再联系实际猜测加点字的意思。
2．学习“读句子，说一说你的发现”。
1)出示第一句话：那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
读一读这句话，想一想，这句话说的是什么？
引导学生发现这句话前面写的是一棵枫树，后面写的是太阳伞。
想一想，“枫树”和“太阳伞”有什么联系？
指名说一说，教师适当指导，让学生感受到“枫树”和“太阳伞”的形状相似。
再读一读这句话，说一说，你发现了什么？
学生先同伴互相说一说，再举手汇报，教师根据学生的汇报，归纳：这句话把“那棵大枫树”比作是“一把又高又大的绿色太阳伞”，或者说是用“一把又高又大的绿色太阳伞”来描写“那棵大枫树”。这种用跟某事物有相似之点的另一事物来描写或说明某事物的方法，我们称之为“比喻”，比喻句常常会用到“像”“好像”“就像”等比喻词。
2)出示第二句话：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
读一读，再用分析第一句话的方法分析这句话，并说一说你发现了什么。
小组交流，再全班汇报。
引导学生发现：这句话是用“扇子”来描写“大象的耳朵”，因为这两者之间形状相似。
3)学生自主分析第三句话，再同伴交流并汇报。
四、学习“写话”
1．过渡：动物是我们人类的好朋友，很多小朋友都喜欢小动物，你们是不是也有自己喜欢的小动物呢？
2．想一想，你最喜欢的小动物是什么？你为什么喜欢它？你想养它吗？
1)教师引导：这个小动物是否漂亮？你们之间曾发生过什么值得记忆的事？你们之间是不是已经建立了深厚的感情？……
2)学生先独立思考，再与同伴交流。
3)指名全班汇报，教师根据学生的汇报，相机提问，适当补充，引导学生把喜欢某个小动物的原因说清楚。
3．练习写话。
1)把自己想养什么小动物以及想养的原因写下来，注意语句要写通顺。
2)学生写话，教师巡视指导。
3)学生完成写话后，教师指名几名学生读一读自己写的内容，然盾师生共同对学生的写话进行评价。
4)学生运用同样的方法，互相点评同伴的写话，然后独立修改自己的写话。
五、课堂小结。
同学们．这节课我们认识了很多生字朋友；掌握了银多表示笑的词语，会表演各种笑法；能根据具体语境猜测词语的读音和意思；还练习了写话，大家的收获真是不小啊！下节课，我们继续学习“语文园地七”的后面三个版块，请同学们课后好好预习这几部分内容。
板书设计。教学反思。
第二课时。课时目标：
1．掌握左右结构的字的特点，感受某些字变成偏旁后，笔画和形态都发生了变化。
2．熟读并背诵《二十四节气歌》。
3．自主阅读短文，了解月亮的变化特点，感受短文的语言美。
教学过程：一、谈话导入。
1．谈话：同学们，上节课我们学习了“语文园地七”前面三个板块的内容，这节课，我们接着学习后面三个板块的内容。
2．导入：同学们每天都要写字，为了让我们所写的字规范、美观，这节课我们首先来学习“书写提示”这一板块。
二、学习“书写提示”
1．教师课件出示“劝、堆”两个字，引导学生观察这两个字，说说这两个字的组成。
1)指名学生交流，让学生明确：“劝”是由“又”和“力”组成的，“堆”是由“土”和“隹”组成的。
2)观察这两个宇中作为偏旁的字，找一找，作为偏旁的字单独写和作偏旁时在写法上有什么不同。
引导学生观察发现：“又”作为偏旁时，第二笔捺写成点；“土”作为偏旁时，第三笔横写成提，“土”字写得细长。
2．教师课件出示“转、特”两个字，让学生运用学习前面两个字的方法，自主观察发现这两介字的组成，以及作为偏旁部分的字与该字单独写的不同之处。
学生自主学习后，教师指名汇报，并适当指导。重点让学生明白：“车”作为偏旁时，第三笔横写成提：“牛”作为偏旁时，第二横写成提。这几个字作为偏旁时，都要写得细长一点。
3．学生在田字格里描一描，再规范书写这些汉字，教师巡视指导。
三、学习“日积月累”
1．质疑引入：在科学还不发达的古代，人们常常利用大自然中事物的变化规律来指导农耕，时间久了，他们便创造出了很多神奇且具有科学道理的农事文化，譬如《二十四节气歌》。
2．课件出示《二十四节气歌》，教师范读歌谣，同时引导学生明确“二十四节气”各自的名称（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒），并引导学生与歌谣进行准确对应。注意提醒他们一年十二月中，每月有两个节气。
3．学生自主练习朗读，注意借助拼音读准“芒、处”两个字的读音。
4．指名朗读歌谣，教师根据学生的朗读情况再次指导读好歌谣节奏（春雨惊春／清谷天，夏满芒夏／暑相连。秋处露秋／寒霜降，冬雪雪冬／小大寒）。学生齐读歌谣。
5．学生再次练习感情朗读歌谲，并试着进行背诵，同桌间进行背诵比赛，看看谁背得最快、最好。
6．指名进行背诵展示，男女生进行背诵比赛，教师适时引导学生齐背歌谣。
7．教师小结：孩子们，我们的先人们正是运用“二十四节气歌”来指导着自己播种、收获以及更多的农事的，这是多么了不起的智慧呀！为了更好地记住它，后来还有人把它改编成了一首好听的歌曲呢（**歌曲《二十四节气歌》）!
四、学习“我爱阅读”
1．过渡：月亮高高地挂在天上，它有时圆有时缺，不断地变化着．你们喜欢它吗？下面我们就来学习《月亮姑娘做衣裳》这篇短文。
2. 学生自主阅读短文《月亮姑娘做衣裳》，把不认识的字做上记号，再借助拼音，读准生字的读音。
3．同伴互读短文，互相纠正同伴读错的字音。
4．检查学生的朗读情况，指名读短文，师生共同评价，并指出学生读错的字音。
5．学生再读短文，找出描写月亮样子的语句，想一想，月亮是如何变化的’
学生读后，同伴交流，然后全班汇报。
根据学生的汇报，板书：像眉毛——像镰刀——像核桃——像圆盘。
6．思考：裁缝师傅为什么说没法给月亮做衣裳了？
学生思考后小组交流，教师巡视，到各小组听听学生的发言，并适当指导。
指名说一说，课件出示：因为月亮每天都在变，所以刭现在还穿不上合身的衣裳。
学生读一凑这句话，体会裁缝师傅说没法给月亮做衣裳的原因。
五、课堂小结。
同学们，“书写提示”让我们了解了有些字变成偏旁后，写法上有变化；“日积月累”让我们又积累一首指导农事的歌谣；《月亮姑娘做衣裳》让我们感受到了月亮的圆缺变化，了解了裁缝师傅没办法给月亮做衣裳的原因。这节课我们又学习了这么多的新知识，而且同学们的表现都是棒棒的，你们真是爱学习的好孩子！
板书设计。教学反思。
人教部编版二年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计
统编本二年级下册 语文园地六 教学设计。语文园地六设计了 识字加油站 字词句运用 日积月累 写话 展示台 我爱阅读 6个栏目的内容，内容丰富。识字加油站 里是与 馆 和 所 有关的两组词语。字词句运用 栏目有两个内容，一个类似于 我的发现 提醒学生写字 不要多写或少些笔画 并注意字的结构 第二个内容...
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